„Der »Kognitive Prozess«

–        Ein fest in sich zusammenhängendes GANZES  (↕)  –

Systemanalyse zum „Machen“ und „Nutzen“ von Weltbildern --- im Großen und Kleinen

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– Entwurf aus der Website zum »Unterfangen Weltpuzzle«^® -- https://kognik.de

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Wortfeld:    Die WELT ‚im Original‘; Wahrnehmung; Das Abbildungsgeschehen; Invarianzen + Superinvarianz; Die „Spielwiese des Denkens“; Abstraktionskegel-Charakter; spitzig nach ‚kognisch oben zu‘; Das „Vorstellungsvermögen“ (+ dessen Entstehung); Der „LEGE- + Diskursraum“ (zuständig / erratisch / diskret / kontinuierlich / …); ‚wissbar sein‘; Unifizierung + Die Kehrseite der Unifizierungsmedaille; Der „Bewusstseins“-Strom; Der ‚Kognitive Lebensfilm‘ des Individuums; ‚Platsch‘-Verarbeitung versus: „Bit“-Verarbeitung; „Gedächtnis“ + „Vernunft“ + „Vorstellungskraft“; Stimulation; Transformation; Denken; geistig arbeiten; sich etwas zusammenpuzzeln; Denkvermögen; Prozess-Notwendigkeiten; Kognitive Leistungen + deren Schwellenwerte; Phasenübergänge; Durchzoombarkeit + Schwenkbarkeit (hier: durch den Weltausschnitt »Kognitiver Prozess« selbst); Produktion + Ergebnisse; Stimmigkeit; Arten von: ‚Kognitiver Leistung‘; Aufwand; Wirkung; Reibungsverluste; Funktion; Input; Output; Hilfsmittel; Einzeltätigkeit; Inferenz; schrittweise; Umorganisierbarkeit + Reorganisation; Kontexte; Künstliche Intelligenz; ...; Geisteswissenschaften + Bildung; „Strategien des Denkens“ (vorhandene versus: genutzte); Gedanken / Behauptungen / Werke / Weltbilder / ...; Fantasie; Originaltreue (oder nicht); Kreativität; „modus operandi“; Der realisierende Mechanismus; Kognitive Apparate; ihre Ergebnisse (verzerrte versus: unverzerrte); Die technische Abwicklung der: ‚Kognitiven Leistungen‘ („parallel“ versus: „sequenziell“); Optionen; Kognische Stützstellen; Fallunterscheidungen; Gebildete Routinen; Netzwerkgeschehen; Momentanes Aktivierungsbild; Methodik; Werkzeug; Verfügbare Infrastruktur; Automation des Geschehens; Materielle Bausteine; Mentale Bilder (generieren / aufrufen / beurteilen); Mentale Phänomene; Ideen & Ideengeschichte; Neugier; „Standbein“ versus: „Spielbein“ (im kognischen Raum!); Analogien – „Das Herz des Denkens“; „Attraktoren“ + „Fallstricke“ im »Kognischen Raum«; Evolution (von Fähigkeiten / Wissen / Apparaten / ...); ...; ...; ...

Jedem Wortfeld sein eigener hochabstrakter „Zentraler Hub“!

Vgl. aus der lokalen kognitiven Nachbarschaft: \in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅ ; \Das – generelle – ‚Spiel‘-Paradigma; \„Abbildtheorie“ + Die vier separaten ‚Richtigkeitsinstanzen’; \Der ‚Weltausschnitt‘ – als solcher jeweils fest-umrissen gehalten; \zur ‚Abbildbarkeit‘ – als solcher; \‚herumrei­sen‘ + ‚herumspringen‘ in all den Gegenden + Weiten des »Kognischen Raums«; \Das ‚Durchzoombarkeits‘ Paradigma der KOGNIK + \damit eng korreliert: Die ‚Aus- und Einrollbarkeit‘ der Diskursraumdimensionen, Merkmale, Zusammenhänge, Probleme, Fragen, … + Richtigkeitskriterien; \Die volle „Palette“ der ‚Zoom­phänomene‘; \‚Kognitive Filmstreifen‘ – als solche; \Die „Palette“ der ‚Kognitiven Prozesstypen’; \Kognitiver Prozesstyp: „Bloße Wahrnehmung“; \„Interpretation“ + ‚Fehlinterpretierbarkeit‘; \zum Konzept: ‚Prozess an sich‘; \Einführungsessay – „Kapitel 5“; \„Denken“ – im ‚Raum der Wissbarkeiten‘; \„Evolution“ – ein Wissen gewinnender + Organe bildender + Verhalten prägender Prozess; \„Emergenzen“ – auf dem Weg zum Denkvermögen; \Der ‚Guckloch‘-Modus der KOGNIK: unser aller gemeinsames Los + kognitives Handicap; \Das ‚Kognitive Archiv’ – als der gesamte bisherige „Denk-Output der Menschheit“; \Die „Palette“ der im »Kognischen Raum« überhaupt verfügbaren: ‚Freiheitsgrade’; \Das ‚Elementarschritte‘-Paradigma des: Denkens, Verwaltens, Fragens, Planens, Forschens, Eroberns, Spekulierens, ...; \Meme + „Memetik“; \‚Platsch-Verarbeitung‘ + als Wirkprinzip; \zum „Bit“-Wesen; \Netzwerke – in der „Systembiologie“; \Die »Kognitive Infrastruktur der Menschheit«; \all die Arten von: ‚Kognitivem Apparat‘; \Die  Palette der ‚Kognitiven Leistung-Möglichkeiten‘; \„Gedanken“, „Gefühle“ & Co.; \allerlei Arten von „Motiv“; \Phänomene der: „Anosognosie“; \„Orthogonalisierung“ + ‚Kognitive Ökonomie‘; \„bewusst“ sein / werden versus: \„unbewusst geschehen“; \„lernen“: eine kognitive Leistung; \„Künstliche Intelligenz“; \Das ‚Funktions‘-Paradigma der Technik + Organisation; \„Denken“ – Das Wirkprinzip seiner technischen Abwicklung; \„Inferenz“ – als solche; \...; \...

Systemische Grafik und Beispiele: \Prinzipgrafik: „Zentraler Hub“ im Netzwerk – in Draufsicht; \„Black Box“ versus: „Transparente Box“; \Die „Auflösungsschalen“ zum ‚Weltausschnitt‘: »Kognitiver Prozess« – in Seitenansicht + \in Draufsicht; \„Teilwissen“ + Das (jeweils gesuchte) GANZE; \dazu passende „Streiflichter“ aus der SZ; \Der Lebensbaum zum ‚Kognitiven Prozess’; \„Materie + Geist“ – Seite 1 + \Seite 2; \Konvergenz zur »Kognitiven Infrastruktur«; \„Bericht einer Autisti­kerin“; \zum Streitfall: „Freier Wille“; \...

Literatur:    ...; Marvin Minsky: „Mentopolis“; ...; ...

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Worum es in diesem Teil der Puzzlestein-Sammlung gehen soll:

„Wie funktioniert Wahrnehmung?“ --- „Wie kommen Erinnerungen zustande?“ --- „Wie werden Gefühle verarbeitet?“ --- „Wie läuft unser Denken ab?“ --- „Was formt unserer Identität?“ --- „Was ist die Ursache von Intelligenzunterschieden?“ --- „Wie treffen wir Entscheidungen?“ --- usw. …?

– [\„Wahrnehmung“; \„Speichern + Erinnern“; \all die „Gefühle“; \Der ‚Kognitive Lebensfilm‘ des Individuums; \„Ich – kognitiv“; \„Intelligenz“ – als solche; \„entscheiden“ – eine kognitive Leistung; \zum „Planungswesen“ und seinen Erfordernissen; \Die Palette der ‚Elementarschritte allen Denkens‘; \„Verhaltensformen beim Menschen“; \...] 

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„Denken ist Hantieren im Vorstellungsraum.“

– [Konrad Lorenz]

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{Siehe insbesondere: Das ‚Paradigma zum Kognitiven-Prozess’ im ‚Einführungsessay zur KOGNIK’

Paradebeispiel: Der „Kognitions-Zoom“ + Die speziell zu diesem gehörigen Abbildungen und Boxen}

– [\‚Herumzoomen im Kognischen Raum‘; \...]  

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Das jeweils ‚Modell stehende‘ „Original“ versus: (all) die „Abbilder“ dazu: §...§

– [\in permanenter Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅ ; \zur ‚Abbildbarkeit‘ als solcher; \‚originalseitig sein‘ (oder nicht) – als Merkmal; \‚Originaltreue‘ – als Richtigkeitskriterium; \als Fallstrick: Die ‚Möbiussche Verdrehbarkeit der Dinge‘ – im »Kognischen Raum«; \...]

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Phänomen

Zu dem jeweils „Gemeinten“, dem mit Namen „Genannten“, per Symbol, Fragen oder Auswahlkriterien gerade ‚Angesteuerten‘ erst einmal mentalen Bilder aufrufen müssen. Oder erstmals welche generieren bzw. – „hinzulernend“ – sie später im Leben erweitern oder modifizieren.

                                                            Als Voraussetzung allen „Denkens“!

– [\Das „Ich“ – in seiner Rolle als Geistwesen; \Das ‚Abbildungsseitige‘ versus: Das ‚Originalseitige‘; \Szenario: „Kunstakademie“; \„lernen“: eine kognitive Leistung; \mehr oder weniger an ‚Raumgreifung im »Kognischen Raum«‘ – als freie Variable – \Prinzipgrafik dazu  – in Seitenansicht + in Draufsicht; \Der jeweilige „Diskursraum“; \...; \...]

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Phänomene

·      Überhaupt „Geistige Vorstellungen“ bilden können – als besondere Fähigkeit beim Tier, beim Menschen und bei all den anderen (seien es echte oder bloß hypothetisierte) individualisierten Wesen
– [\‚wissbar sein‘ – ein originalseitiges Merkmal; \Der extra ‚Abgrenzungsschritt‘ – hin zum Konzept: „Individuum“; \Der »Kognitive Lebensfilm des Individuums«; \Der ‚Guckloch‘-Modus für die Abwicklung von ‚Kognitiven Leistungen‘: unser aller gemeinsames Los + kognitives Handicap; \Das „Ich“ – in seiner Rolle als Geistwesen; \...]

·      Vorstellungen zu einem uns ‚Modell stehenden‘ „Original“ überhaupt in Neuronale Muster umwandeln können. Als (wahrscheinlich) bestem Abbildungskompromiss dafür.
– [\Szenario: „Kunstakademie“ – ‚Modell stehen‘ als Merkmal; \Der Wissensträgertyp: „Bild“; \Der Wissensträgertyp: „Netzwerk“; \Das (menschliche + ...) „Gehirn“ – ein Abwicklungsapparat für Kognitive Leistungen; \...]

·      Vorstellungen „lernend“ abwandeln können und damit herumspielen:
Unabhängig von der tatsächlichen Erscheinung der Dinge erfordert der »Kognitive Prozess« die zusätzliche Einrichtung einer „Irrealitätsebene“, wo diese Dinge noch einmal repräsentiert sind – unabhängig von der wahrgenommenen „Realität“. Auf der man sie frei umorganisieren kann.
– [\Die „Abbildbarkeit“ – als solche; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \„Was alles wäre anders, wenn: <...>?“ + „Sensitivitätsanalysen“; \all die Arten von „Potential“; \zum generellen ‚Spiel‘-Paradigma + all seinen Spielwiesen; \„lernen“: eine kognitive Leistung; \zum so unterschiedlichen „Aussehen“ ein und derselben Dinge; \„Laterales“ Denkvermögen; \Simulierbarkeit + „Simulation“ – als solche; \all die Arten von ‚Kognitivem Apparat‘ + deren „Leistungsvermögen“ und die „Anforderungen an diese“; \...]

·      ...
– [\...; \...]

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Allerlei Formen des »Kognitiven Prozesses«

• Vorgehen im „Alltagsverstand“
  (tun; Routine; „so wie üblich“; bereits Angelerntes; „mit gesundem Menschenverstand“; ...)
  – [\(bloßes) „Tun“; \(Denk)-„Verhalten“ beim Menschen; \an etwas Gefallen finden; \zu „Logik“ + „Vernunft“; \zur „Ideen- + Kulturgeschichte“ der Menschheit; \Meme + „Memetik“; \„gut“ versus: „böse“; \...; \...]
• „Konzentriertes“ Denken
  (kognitiv; philosophisch; mathematisch; methodisch; „vernünftig“; Suche nach Assoziationen; Problemlösung; planerisch; Kreativität; ...)
  – [\zum ‚Fingerabdruckwesen‘ – im »Kognischen Raum«; \„Isomorphie“ – bezüglicher welcher der: Aspekte + bis zu welchem: Grade jeweils?; \Die Palette der ‚W-Fragbarkeiten‘; \zum ‚Explikationismus‘ – als solchem; \Defini­tionsgrafik: „Die Rolle von Denkorthesen“; \zur »Kognitiven Infrastruktur« – als solcher – \Überblicksgrafik dazu; \...; \...]
• In methodischer „Systemanalyse“
  – [\Der jeweilige ‚Diskursraum‘; \Der – all-unifizierte – »Kognische Raum«; \„Systemanalyse“ – als solche; \„Strukturelle Systemanalyse“; \‚Durchzoomerei‘ + \‚Achserei‘-Arbeit; \‚Raumgreifung‘ + \„Unifizierung“; \„Projektion“: einer der kognitiven Freiheitsgrade; \andere Arten von „Transformation“; \Die – zueinander orthogonalen – ‚Elementarschritte‘ des Planungswesens; \„entscheiden“: eine kognitive Leistung; \...; \...]
• „Modellbau“ – für den Einzelfall
  – [\„Szenariotechnik“ – als solche; \Kognitiver Prozesstyp: „Modellbau“; \„Modell“-Arbeit; \„Simulation“ – als solche; \‚Raumgreifung‘ + \‚Raumver­zicht‘ dabei – \Prinzipgrafik zu beidem  – in Seitenansicht + in Draufsicht; \Das „Ockham‘sche Rasiermesser“; \zur ‚Kompaktierbarkeit + Kompaktierung‘ – als kognitivem Freiheitsgrad; \„Vereinfachung“ der Zielsetzung – zum »Puzzle WELT«; \„Tricks“ zur Darstellung von Unvorstellba­rem; \...]
• Unverständnis + „Ausflüchte“
  – [\‚Fehlinterpretationen‘ – als solche – \Prinzipgrafik dazu – in Seitenansicht; \Der ‚Horror Complexitatis‘ des Menschen; \Kognitiver Prozesstyp: „in Bedrängnis“; \„Phobien“ – im »Kognischen Raum«; \zur besonderen Rolle der ‚Kognitiven Immunsysteme‘; \...; \...]
• Kognitiv „Showlaufen“
  (Argumentation; Talkshow-Gehabe; „Punkte machen“ wollen / müssen; ...)
  – [\zum „Verhalten des Menschen“; \Die „Komponenten“ des – generellen – ‚Spiel‘-Paradigmas; \Kognitiver Prozesstyp: „Palaver“; \Kognitiver Prozesstypen: „Medien-Erzeugung“ + „Medien-Konsum“; \„Kunst“ + Kunstwerke + Stilrichtungen; \zum „Konfliktgeschehen“ + „Mediationswesen“ – \Wortfeld dazu; \...]
• ...
  – [\...; \...]  

– [\Die Palette der ‚Kognitiven Prozesstypen’; \all die Arten von ‚Kognitiver Leistung‘; \Überblicksgrafik (Rohentwurf): „Lebensbaum zum Kognitiven Prozess“ [1] ; \‚Stützstellenwesen‘ + „Näherungstechnik“ – im »Kognischen Raum«; \Prinzip­grafik: „Aufschlüsselungsoptionen für ein zuvor fest-umrissenes GANZES“; \...; \...]

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„Der Mensch ist (anders als der Menschenaffe) nach seiner Geburt noch nicht ausgereift. Er bleibt viel länger im Status des Fötus und das Netzwerk im Kopf und Nervensystem ist in dieser Zeit entsprechend konstruktions- und lernfähig. Bei ihm entwickeln sich das Gehirn noch längere Zeit fast im selben Tempo weiter wie zuvor als Embryo. Bei den anderen Säugetieren dagegen verlangsamt sich dessen Wachstum. Besonders das Kleinhirn und die Großhirnrinde mit ihren spezifischen Fähigkeiten / Anlagen und späteren Zuständigkeiten bei der Abwicklung des ‚Kognitiven Prozesses‘ profitieren davon.

Der Mensch hat einen besonders großen Cortex bzw. präfrontalen Cortex. Er benötigte aber nicht etwa irgendwann dringend dieses „große“ Gehirn. Er bekam es «umsonst» geliefert.“ – [Gerhard Roth]
Irgendwie von innen her ermöglicht. ...

– [\Die ‚Kognitive Prozess‘ – als GANZER; \Die Palette der Kognitiven Prozesstypen‘ + \Überblicksgrafik dazu; \„ver­stehen“ – als kognitive Fähigkeit; \...; \„lesen“ – als kognitive Fähigkeit; \Die Palette der ‚Elementarschritte des Denkens + Planens‘; \Kognitiver Prozesstyp: „Kommunikation“; \...; \...]

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Nicht etwa in stetiger Anpassung an eine sich in Zentralafrika („Great-Rift-Valley“) rapide ändernde Umwelt passierte das. Sondern eher in apparativer Überschreitung eines bestimmten Schwellenwerts innerhalb einer ansonsten normalen Wachstums-Evolution. In ihren Folgen jedoch ähnlich dramatisch, wie sie uns sonst bei Phasenübergängen innerhalb der Materiellen Welt begegnen. Die ja auch immer erst nach Überschreitung eines bestimmten Schwellenwerts eintreten (etwa bei Temperaturschwankungen als: Eis <--> Wasser <--> Dampf <--> Plasma).

– [\‚Wissbarkeitslandschaften‘ + „Technische Machbarkeiten“ – hier: als Dinge zum „schrittweisen Erobern“; \Die „Evolution“ – als Organe bildender Prozess; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt; \zur „Kybernetik“ + deren möglichen Folgen + Varianten; \„Symmetriebrechung“ + Phasenübergänge; \...; \...]

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Danach war – trotz qualitativ gleichgebliebenen zellulären Substrats und unveränderter Wirkungsmechanismen innerhalb der Synapsen – alles plötzlich ganz anders:

Zuvor nie erreichbare kognitive Fähigkeiten – originalseits zunächst nur stumme Potentiale auf einer der höheren Abstraktionsebenen zum ‚Kognitiven Prozess‘ so existierend – gerieten urplötzlich in den Bereich der „apparativen Machbarkeit“. Und trugen durch ihren im Verlauf der nächsten Hunderttausenden an Jahren ständigen / vermehrten Einsatz zu der explosionsartigen Weiterentwicklung des Gehirns selbst und gerade dieser Teile bei. + Zu der für diese Machbarkeiten jeweils nötigen Umorganisation im Gehirn bzw. der Spezialisierung mancher seiner Komponenten. Gemeinsam parat zur Ausschöpfung all der (scheinbar) neuartigen Merkmale / Problemlösungsoptionen und (dem Leben jetzt zusätzlich verfügbaren) Machbarkeiten. Für all die so unterschiedlichen ‚Kognitiven Prozesstypen‘.

– [\Der ‚Kognitive Prozess‘ – als GANZER – \Überblicksgrafik: „Aufschlüsselung in Abstraktionsebenen“ – in der ‚Seitenansicht‘ + \in der ‚Draufsicht‘; \zum Wissensträgertyp: „Netzwerk“; \zum „Anlupf“-Szenario der KOGNIK; \Das ‚Nadelöhr des Denkens‘; \Das ‚Guckloch‘-Paradigma der KOGNIK – als unser aller gemeinsames kognitives Los; \Die Palette der ‚Kognitiven Prozesstypen‘; \...; \all die Arten von „Potential“; \„Emergentismus“ – als solcher; \zum ‚Funktions‘-Paradigma der „Technik“ + „Organisation“; \...]

Von ihm selbst ungewollt bekam der MENSCH sein so viel leistungsfähigeres Gehirn damals gratis ab. Ohne anfangs – über viele Jahr-Hunderttausende hinweg – damit kognitiv-technisch gleich all dasjenige anfangen oder gar als Kulturleistungen ausschöpfen zu können, was wir heute unter dem Schlagwort „Denken“ subsumieren. Das wurde von ihm erst – nach und nach – in Einzelfähigkeiten „erobert“. Die „Potentiale“ dazu blieben anfangs ungenutzt. Auch der MENSCH mit seinem so großen Gehirn agierte zunächst „kognitiv-barfuß“. [2]

– [\„Prozesse“ – als solche; \„entdecken, lehren + lernen“; \Zeitskala: „Dickenvergleich“; \zur „Kultur- + Ideengeschichte der Menschheit; \„Was eigentlich ist ganz anders, bei: <... / Schwellwertüberschreitung bzw. -unterschreitung>?; \Definitionsgra­fik: Die Rolle von ‚Denkorthesen‘; \„Arbeitsteilung“ – als solche; \zur: ‚Kognitiven Infrastruktur der Menschheit‘; \Phänome­ne der „Anosognosie“; \...; \...]

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Der „Bewegungs- und Handlungsraum“ für den »Kognitiven Prozess« und all die Leistungen in ihm sehen ganz anders aus als der Bewegungs- und Handlungsraum, der beim Physischen im Leben gilt. Bzw. der abbildungsseits ebenso ‚aufzuspannen‘ wäre: als derjenige Raum, in dem sich alles „Materielle“ abspielt und weiterentwickelt. In dem sich alles ‚Sichtbare der WELT‘ „bewegt“.

– [\„Abbildtheorie“ – Die vier separaten ‚Richtigkeitsinstanzen‘; \Das „Hohe Warte“-Szenario der KOGNIK; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge‘ in den »Kognischen Raum«; \Die »Drosophila der KOGNIK«; \Der „Diskursraum“: ein unifizierender ‚Wissensträgertyp‘; \zur ‚Aufspannbarkeit + Aufspannung‘ des jeweiligen „Diskurs- und LEGE-Raums“; \zur „Materiellen Welt“ – als GANZER; \Der – all-unifizierte – »Kognische Raum«; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der materiellen Welt; \Die ‚Pal­ette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt; \...]

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·      Zulieferung + Verarbeitung + Verwendung von „Wissen“
– [\‚Kartierbarkeit des Wissbaren‘ + Die entsprechenden: „Gewährsleute“; \Das ‚Puzzle‘-Paradigma der KOGNIK; \Das „Anlupf“-Szenario der KOGNIK; \...; \...]

·      Automatisierungs- / Industrialisierungs-Erscheinungen
„Wissensgewinnung“ und „Wissensverarbeitung“ als Fertigungsprozesse
– [\...; \zur »Kognitiven Infrastruktur der Menschheit« – \Überblicksgrafik dazu; \‚Stimulusware‘ + ihr Wirkprinzip; \„Erkenntnis“ + Erkenntnisgewinnung; \\Dateiordner-Auszug: „Forschung + Entwicklung“; \...; \...]

·      Die Notwendigkeiten, Möglichkeiten, Unmöglichkeiten und Zufälle als solche zählen ebenfalls mit zu den ‚Wissbarkeiten der WELT’!
– [\‚wissbar sein‘ – ein originalseitiges Merkmal; \„Hoch“-Abstraktionen – als solche; \zur ‚Vererbbarkeit + all der Ererbung von Merkmalen‘ – im / aus dem »Kognischen Raum«; \„möglich sein“ versus: \„unmöglich“; \all die Arten von „Potential“; \Die N ‚Modalitäten‘ der „Existenz + Änderung“; \...]

·      Blindes Vertrauen bzw. „Kognitiver Geiz“ / ...
– beim Delegieren an Andere / an Computer / an Kontrollsysteme / an Autoritäten / ...
   + Die mehr oder weniger ungeprüfte Übernahme von ‚Behauptungen Anderer’ / ...
– [\...; \„Arbeitsteilung“ – als solche; \„Aufwand“, Wirkleistung + die jeweiligen Reibungsverluste; \...]

·      Was alles eignet sich für solch eine Auslagerung / Externalisierung / ...?
                                        --- Was alles dagegen nicht so gut?
– [\Paradebeispiel für die Hinterfragbarkeit: „Guter Mond“; \zum ‚Funktions‘-Paradigma der Technik + Organisation; \‚operational sein‘ (oder nicht) – ein abbildungsseitiges Unterscheidungsmerkmal; \Arbeitsvision: „Kognischer Universal-Atlas“; \Die »Kognitive Infrastruktur der Menschheit« – als solche – \Überblicksgrafik dazu; \„Schnitt­stellen“ + „Benutzeroberflächen“ – als solche; \...]

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Aufspaltung in einzelne Ebenen und Funktionen / ...

– [\zur „Aufschlüsselbarkeit“ eines zuvor fest-umrissenen GANZEN – als solcher – \Prinzipgrafik zu deren Optionen; \...; \...]

·      ...
– [\...; \...]

·      „Höhere“ psychische Funktionen
                                                     (Wahrnehmen, Denken, Wollen, ...)
– [\...; \Die – zueinander orthogonalen – ‚Elementarschritte‘ des Denkens, Verwaltens, Fragens, Planens, Forschens, Eroberns, Spekulierens, ...; \Auflistung unterschiedlicher Arten von ‚Kognitiver Leistung‘; \...]

·      „Niedrigere“ psychische Funktionen
                                               (Gefühle, Stimmungen, Triebe, Überlebenswille; …)
– [\...; \...]

·      Chancen, Notwendigkeiten und Handicaps auf der „Apparativen Ebene“
– [\Das ‚Guckloch‘-Paradigma der KOGNIK – als Chance + als unser aller gemeinsames kognitives Handicap; \all die Arten von ‚Kognitivem Apparat‘; \sequenzielle + parallele (Prozess)-„Systemarchitektur“; \allerlei Formen der „Anosognosie“; \...]

·      ...
– [\...; \...]  

„höher“ + „tiefer“ + „...“:

Was denn haben diese Begriffe mit: ‚kognisch oben‘ und ‚kognisch unten‘ zu tun? ...

Wie weit sind diese §zwei, drei bzw. N§ Kategorien überhaupt zur Schaffung von mehr
                                            „Ordnung“ im »Unterfangen Weltpuzzle« brauchbar?

– [\all die Spuren des »Kognischen Raums« in der „Alltagssprache“; \Das »Puzzle WELT«; \„Ordnung“ – ein erst abbildungsseitiges Konzept; \Prinzipgrafik: „Aufschlüsselungsoptionen für ein zuvor fest-umrissenes GANZES“; \Überblicks­grafik: Der »Abstraktionskegel zum Kognitiven Prozess« als GANZER – in Seitenansicht + \derselbe Kegel in Draufsicht; \‚kognisch oben‘ + ‚kognisch unten‘ – als Positionen + als Richtungen im Raum; \...]

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Subjektives Erleben

(„bewusst“ oder „unbewusst“: all die – ziemlich separaten – ‚Kognitiven Prozesstypen’!)

• Wahrnehmungsakte
  (punktuell; seriell; parallel; 2D-bildlich; vorstellungsmäßig exakter oder wolkiger Eindruck)

·         Vorstellungsakte
(...)

·         Erinnerungsakte
(...)

·         Gefühlsakte
(...)

·         Willensakte
(...)

·         Denk-Akte + Fragen + Zweifeln
(...)

·         Gestaltungsakte
(...)

·         Planungsakte
(...)

·         + noch andere --- (Oder ist das schon alles?)

– [\Der »Kognitive Lebensfilm des Individuums«; \Die Palette der ‚Kognitiven Prozesstypen’ – \Grafikentwurf zur Übersicht + \all die Arten von „Kognitiver Leistung“; \...]

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Der »Kognitive Prozess« – an sich + seine zwingenden Notwendigkeiten

Der »Kognitive Prozess als solcher«
hängt nicht „einfach so in der Luft herum“!

Damit er tatsächlich irgendwo abläuft, damit er überhaupt „abgewickelt“ werden kann, bedarf es eines dazu fähigen (materiellen) ‚Apparats‘.

– [\all die Arten von ‚Kognitivem Apparat‘; \‚invariant sein‘ – hier: bezüglich Variationen der Art des den Prozess abwickelnden Apparats; \Die – zueinander orthogonalen – ‚Elementarschritte‘ des: Denkens, Verwaltens, Fragens, Planens, Forschens, Eroberns, Spekulierens, ...; \Der ‚Guckloch‘-Modus für deren technische Abwicklung: unser aller gemeinsames kognitives Los; \‚sequenziell ablaufen‘ – als charakteristisches Merkmal; \...]

§...; ...§

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Die „Geisteswissenschaften“ haben ihren Namen erhalten, weil sie sich mit den Werken des menschlichen Geistes befassen. Dabei geht es weniger um das „Befassen“ selbst (wie hier mit demjenigen zur KOGNIK und dem »Kognitiven Prozess«) als um den: „Output“ aus diesem Prozess.

Um die Art, Inhalte, Ästhetik, … der (‚Behauptungen’ und) Werke konkreter „Macher“.

Womöglich sogar entstanden in irgendwelchen „Sternstunden der Menschheit“.

– [\zum ‚Behauptungswesen‘; \Das „Hohe Warte“-Szenario der KOGNIK; \Das ‚Kognitive Archiv der Menschheit‘; \„Er­kenntnis“ + Erkenntnisgewinnung; \Kognitiver Freiheitsgrad: „Kombination“; \„Kunst“, Kunstwerke + Stilrichtungen; \Szenario: „Kunstakademie“; \Kognitiver Prozesstyp: in der „Macher“-Rolle; \...]

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{Hierhin ungefähr gehört: Die Definition + die entsprechende Passage aus dem \Einführungsessay zu KOGNIK – mitsamt den Konzepten: \»Kognitiver Lebensfilm« und \»Kognitives Archiv« ... usw.
Nur etwas ausführlicher und weniger in „Sieben-Meilen-Schritten“, als dort eingesetzt.}

Anhang A  – zum „Einführungsessay“:

Die einzelnen Schalen / Prozess-Ebenen / ‚Auflösungsgrade‘ zum »Kognitiven Prozess als GANZEM«:

– [\Fig. 3a; \Fig. 3b;  \Fig. 3b -Version #2; \„Leittechnik“ – als solche + ihre hauptsächlichen Auflösungsebenen – \Über­blicksgrafik dazu; \...; \...]

1. Die Weltbild-Ebene – am Beispiel des <Zweiges: ...>
– [\Der „Prozess-an-sich“ – als Platzierungsmuster auch für all die ‚Wissbarkeiten zum Kognitiven Prozess‘; \zum ‚Behauptungswesen‘; \zum „Ismenwesen“; \allerlei an „Weltbild“; \„Märchen“ – als solche; \„Mythen“ – als solche; \...]

2. Die Politik-Ebene – am Beispiel des <Zweiges: ...>
– [\zum „Staatswesen“; \Die Palette der: ‚Bereiche der Daseins- und Zukunftsvorsorge‘; \„Forschung“ & „Entwicklung“ – als solche; \Prinzipgrafik in Draufsicht: Der F&E-Prozess in „Ebenen-Schachtelung“; \Die „Forschungs- und Entwicklungs-Infrastruktur“ – speziell zum: »Puzzle WELT«; \...]

3. Die Planungs-Ebene – am Beispiel des <Zweiges: ...>
– [\»Eingriffe in die WELT« – als solche; \zur ‚Theorie des Planungswesens‘; \Das ‚Elementarschritte‘-Paradigma des Denkens, Planens, Forschens usw.; \„Arbeitstei­lung“ – als solche; \„Aufwand“, Wirkleistung + die jeweiligen Reibungsverluste; \\zum „Managementwesen“; \...]

4. Die Dispositions-Ebene – am Beispiel des <Zweiges: ...>
– [\...; \‚Kompaktierung‘ – als solche; \...]

5. Die Operationsebene – am Beispiel der Zweige:

            – Unter dem Diktat des: ‚Gucklochs in den Kognischen Raum‘

            – Unter dem Diktat der: „Digitalisierung“

– [\„Problemlösung“ – als solche; \allerlei an: ‚Ansteuerungsoptionen‘; \Der ‚Guckloch‘-Modus für die Abwicklung des »Kognitiven Prozesses« – als unser aller gemeinsames kognitives Los; \Paradebeispiel: „think & drunk“; \zum „Bitwesen“; \„Standardisierung“ + Rationalisierung; \...]

6. Die Baugruppen-Ebene – am Beispiel der Zweige:

            – Gehirn

            – Computer; Expertensystem; KI-Roboter

– [\Das – tierische bzw. menschliche – „Gehirn“; \...; \zum „Computerwesen“; \„Künstliche Intelligenz“; \...]

7. Die Bauelement-Ebene – am Beispiel der Zweige:

            – Nervenzellen: im lokal aktivierbaren Netzwerk verknüpft

            – Computer

– [\ „Netzwerke“ – als ‚Wissensträgertyp‘; \Das „Anlupf“-Szenario der KOGNIK; \allerlei aus der: „Systembiologie“; \Die apparativen Entwicklungsschritte auf dem Weg zum „Individuum“; \„Platsch“-Verarbeitung – als Wirkprinzip; \...]

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Arbeitspaket

Die Frage nach dem „Gemeinsamen Träger“ all der ‚Prozesstypen des Kognitiven Prozesses’:

§...§

– [\zur Palette der ‚Kognitiven Prozesstypen’ – \Überblicksgrafik dazu; \‚Ausgezeichneter Blickpunkt‘ + „Unifizierung“ – \Prinzipgrafik dazu – in Seitenansicht; \‚Kognitive Ökonomie‘ – als solche; \Der »Kognische Raum« – als solcher – \mit all seinen „Freiheitsgraden“; \...; \...]

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Anhang B:

Grobaufschlüsselung des „Individuellen Denkgeschehens“ in Abschnitte unterschiedlichen ‚Kognitiver Prozesstyps’. ...  (‚teil-orthogonal‘ / ‚komplementär‘ zueinander)

– [\Der (lebenslange) »Kognitive Film des Individuums« – hier: in Form von weitgehend separaten „Kurz-Sequenzen“ betrachtet; \Die ganze Palette der: ‚Kognitiven Prozesstypen’; \Prinzipgrafik: „Aufschlüsselungsoptionen für ein zuvor (derart) fest umrissenes GANZES“; \...]

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Übung

Auf welchen der „Schichten“ der Seitenansichts-Grafik wären die einzelnen psychologischen bzw. die physiologischen Erklärungen unterzubringen?

Wo und wie sind sie dort in Form von ‚Explikationen’ wiederzufinden?

– [\zum ‚Explikationswesen‘; \„Gefühle“ – als solche; \zu den menschlichen „Verhaltensformen“; \all die Arten von „Motiv“; \Wirkprinzip: ‚Platschverarbeitung‘; \...]

--- Hier schon ziemlich in der Nähe der ‚Bit‘-Ebene
Aber: §...§!

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Übung

Auf welchen der „Schichten / Auflösungsebenen“ dieser Grafik gehört Marvin Minskys „Agenturen-Modell für das Denken“ untergebracht. Mit dessen Fülle funktions-spezifischer „Einzel-Agenten“? [3]

– [\Der »Kognitive Prozess als GANZER«: ‚Modell stehend‘; \zum „Explikationswesen“; \„Modellbau“ – ein (ziemlich eigenständiger) ‚Kognitiver Prozesstyp‘; \Das ‚Funktions‘-Paradigma der Technik + Organisation; \zum Nutzen (+ den Fallstricken) von: ‚So als ob‘-Paradigmen; \all die ‚So als ob‘-Kommunikation – „Ist die notwendig? / In welcher (ganz anderen) Form wird sie im Gehirn tatsächlich abgewickelt?“; \Das „Gehirn“ + all die möglichen / wechselnden Aktivierungszustände in seinem „Netzwerk aus allemal materiellen Neuronen“; \Das „Anlupf“-Szenario der KOGNIK; \...; \...]

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Bit- und Elementar-Ebene

Gibt es im Weltausschnitt »Kognitiver Prozess« überhaupt so etwas wie: „Das Ursprüngliche“ oder irgendwelche: „Unteilbaren allerkleinsten Partikel“, aus denen sich alles Andere zusammensetzt?

Wenn nicht, was stattdessen? §...§

·         Die ‚Palette der Freiheitsgrade der Bewegung + des Handelns in der kognitiven Welt’ etwa?
„Wenn man beim Denken unbedingt nach so etwas wie: „Elementarbausteinen“ sucht, so finden sich diese am ehesten noch in den: ‚Kognitiven Freiheitsgraden’§?§ + den: ‚Elementarschritten des Denken + Planens‘. Nicht aber in: §...§!“
– [\Der – all-unifizierbare – »Kognische Raum«; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt; \Die – zueinander orthogonalen – ‚Elementarschritte‘ des: Denkens, Verwaltens, Fragens, Planens, Forschens, Eroberns, Spekulierens, …; \Prinzipgrafik: „Aufschlüsselungsoptionen“ für ein zuvor fest-umrissenes GANZES; \...]

·         Der apparative „Grundzyklus des Wahrnehmens und Denkens“ mit seiner Taktung von wenigen Dutzend Millisekunden bzw. mit dessen hochfrequenterem Pendant beim Computer.
Im Vergleich zu den – eher sekundenbruchteile + Sekunden lang anhaltenden – ‚Aktivierungssituationen im Gehirn‘ bei der „Platsch“-Verarbeitung: §...§
– [\„Platsch“-Verarbeitung – als Wirkprinzip; \Das „Gehirn“ + dessen Wirkmechanismus; \als „Platsch, Platsch, Platsch, …“-Sequenz daherkommen (bzw.  so entstehen); \...; \...]

·         Wahrheitsgehalte: „Ja? / Nein?“; Grade der „Gewissheit“ – und dergl.
– [\...; \„Gewissheit“ – als solche; \„Was alles wäre anders, wenn: <...>?“; \„vergleichen“ – eine kognitive Leistung; \„Isomorphie“ in unterschiedlichen Graden + Aspekten; \‚Originaltreue‘ – als manchmal angesetztes „Richtigkeitskriterium“; \zum Nutzen + den Fallstricken von: ‚So als ob‘-Paradigmen; \...]

·         ...
– [\...; \...]

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Im ‚Abbildungsseitigen’ besteht §wohl§ kein zwingender Bedarf nach einem gemeinsamen: absolut Kleinsten. Trotz aller binären Informatik. Denn da geht es ja immer um: ‚Abbildungen von etwas originalseits so Vorhandenem’. Um etwas von dort her irgendwie ‚Abgrenzbares’. Oder um etwas subjektiv „eigens so Zurechtgemachtes“. ...

– [\Phänomen: „Falsch stellbare Fragen“; \Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅; \Szenario: „Kunstakademie“; \Das „Hohe Warte“-Szenario der KOGNIK; \zur ‚Abbildbarkeit‘ – als solcher; \Der extra ‚Abgrenzungsschritt‘ + seine Probleme + Kompromisse; \„virtuell sein“ – als Merkmal; \„Fiktionen“ – als solche; \zum ‚Behauptungswesen‘; \...]

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Wie eigentlich kam das Denkvermögen des Homo sapiens „so plötzlich“ in die WELT hinein?

(und das bei apparativ so minimalen Unterschieden zum Genom der Schimpansen!)

Hypothese

Da war eher: „Exaptation“ im Spiel statt: „Evolution aus dem Nichts“ heraus.

Vom Umgang mit den ‚Sichtbarkeiten der Welt’ her, ist – auch im tierischen Gehirn – schon einiges zum Konzept: ‚Diskursraum’ und: ‚Umgang mit Freiheitsgraden’ apparativ angelegt. Das Denkvermögen brauchte sich also davon „nur noch“ gewisse Teile zunutze zu machen und in seine eigene Richtung weiterzuentwickeln. Über den bereits vertrauten Umgang mit den Dingen des bloß drei-dimensionalen „Klassischen Raums“ und der „Zeit“ hinaus in die weiteren Dimensionen des (ebenso wie diese bestehenden!): »Unifizierten Diskursraums« hineingreifend.

Möglich wurde das damals, als die Größe und das Vernetzungs-Grundangebot des „Gehirns“ – speziell beim Menschen – angefangen hatte „zu explodieren“. Von genau diesem Überlebensvorteil her dann evolutionsmäßig (/ ‚attraktormäßig‘) immer weiter beeinflusst!

– [\„Wie kam: <...> überhaupt in die WELT hinein?“; \Der „Diskurs- + LEGE-Raum“ – ein unifizierungsmächtiger ‚Wissensträgertyp‘; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ im klassischen Raum versus: \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ im kognischen Raum; \zum ‚Explikationswesen‘; \zum „Rückspul“-Szenario der KOGNIK; \Zeitskala: „Dickenvergleich“; \„Evolu­tion“ – „Exaptation“ – als Wirkprinzipien – mit: \Einpendeln speziell auf den ‚Kognitives Guckloch‘-Modus; \„sehen + erkennen“ – als „Prozess“ und „Kognitive Leistung“; \mehr an ‚Raumgreifung‘ – als solcher; \Der – gesamte – »Kognische Raum«; \all die Arten von ‚Kognitivem Apparat‘; \Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK – als Chance; \Die Erste unter „all den Dimensionen der Welt“; \‚aus- und einrollbar‘ sein – als: Diskursraumdimensionen, Merkmale, Zusammenhänge, Probleme, Fragen, … + Richtigkeitskriterien; \all die Spuren des »Kognischen Raums« in der „Alltagssprache“; \„Chaostheorie“ + „Attraktorwesen“; \...]

Über weiter verallgemeinerte – eigenständige – ‚Kognitive Freiheitsgrade‘. Über: „Modelle im Kopf“. Über bestimmte: ‚Anfasser’ & allerlei an: ‚Symbolen’. Über: §...“.
– [\Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt; \Kognitiver Prozesstyp: „Modellbau“; \zum „Anlupf“-Szenario der KOGNIK; \„Simulierbarkeit“ + Simulationen – als solche; \„Symbolik“ – als solche + deren praktische Nutzung; \zur „Szenariotechnik“ – als solcher; \Das „Fadenkreuz“-Szenario der KOGNIK; \...]

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Phänomen

Die beim Sekunden-Denken in unserem Kopf – im Gegensatz zum Fall des „dummen“ Tiers – mittlerweile relativ getrennt voneinander verwaltbaren ca. 7 „separaten Register“. [4]  §... ...§

– [\zur Querrichtung des »Kognitiven Lebensfilms«; \‚Das Nadelöhr des Denkens‘; \zum ‚Nacheinander‘ des Denkens; \‚Domino legen‘ – im »Kognischen Raum«; \\Rupert Riedl: „Biologie der Erkenntnis“; \...]

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Angeborene oder erlernte, dann aber fest programmierte Abläufe wie „Schwimmen und Kriechen“; „Gehen auf tausend Beinen“; „Traben wie ein Pferd“; „sich fallen lassen, wie eine Zecke“ (+ das „bloße“ Springen der Eichhörnchen + ...) und dergl. „Routinen“ reichen als Erklärung für diesen „raumgreifenden“ Zugewinn an Denk-Vermögen §wohl§ noch nicht aus! ...

– [\Der ‚Guckloch‘-Modus in der KOGNIK – als (technisch ziemlich anspruchsvolle) Chance + als unser aller gemeinsames ‚Kognitives Los‘ – \Prinzipgrafik zum ‚Kognitiven Nadelöhr’; \„Evolution“ – als Optionen aufgreifender + dazu Techniken entwickelnder Prozess; \(immer mehr an) ‚Raumgreifung‘ – \Prinzipgrafik dazu  – in Seitenansicht + in Draufsicht; \Das „Menschliche Vorstellungsvermögen“ + die ihm angeborenen Grenzen; \„Intelligenz“ – als solche + ihre prozessualen und apparativen (Mindest)-Voraussetzungen; \Hochzählung von „Partnerkategorien“ [5]; \...]

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Mich würde in Zusammenhang mit dieser Hypothese ein Vergleich interessieren

Welche der „Komponenten im Gehirn“ teilen sich diese beiden Leistungen? Der Umgang mit den Sichtbarkeiten einerseits und der Umgang mit „bloßen“ Wissbarkeiten andererseits. Was von all dem Apparativen, das speziell beim – nicht-visuellen – Denken verwendet wird, ist in Wirklichkeit nur umfunktionierte oder weiterentwickelte Kopie des „Apparats für die Verarbeitung und den Umgang mit Sichtbarkeiten der Umwelt“? (+ der „Greifbarkeit von Objekten“ mit den eigenen Gliedmaßen).

Welche Teile in unserem Gehirn sind dagegen allein für „Höheres Denken“ zuständig? Und existieren so oder ähnlich bei den Primaten gar nicht erst. Bei Neandertalern nur: „schwächer ausgebildet“? ...

– [\Die ‚Sichtbarkeiten der WELT‘ – als: »Drosophila der KOGNIK«; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ im Umgang mit den Dingen der materiellen Welt‘ versus: \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ im Umgang mit den Dingen der kognitiven Welt; \Die Erste unter „all den Dimensionen der Welt“; \Der extra ‚Abgrenzungsschritt‘ im »Kognischen Raum« + seine Probleme und Kompromisse; \„Muster-Mutmaßung“ + „Muster-Erkennung“ – als kognitive Leistung; \Die – zueinander orthogonalen – ‚Elementarschritte‘ des: Denkens, Eroberns, Planens, Verwaltens, Fragens, Forschens, Spekulierens, …; \all die Spuren des »Kognischen Raums« in der „Alltagssprache“; \...]

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• Welche Rolle spielt dabei – systemisch – eine evolutionsmäßige Erweiterung der Leistungsgrenze des ‚Kognitiven Nadelöhrs‘? --- Etwa vom: „gleichzeitig ca. fünf Stück Dinge ständig parat haben“ auf: „ca. sieben Stück Dinge gleichzeitig“.
                                    (Oder gar auf: 15 / 100 / ... Stück nebeneinander!)
  – [\Hochzählung von „Partnerkategorien“; \‚Explikationismus‘ als solcher – (hier: diese Fälle zum hypothetischen Durchspiel!); \„Intelligenz“ – als solche + ihre technischen Voraussetzungen; \„Aufwand“, Wirkleistung + die jeweiligen Reibungsverluste; \...]
• Welche Rolle spielte beim Entstehen des menschlichen Denkvermögens das Auftauchen von so etwas wie den ersten – dem Individuum externen! – ‚Kognitiven Orthesen’? ...
  – [\Kognitiver Prozesstyp: „Wolfsjunge“; \Definitionsgrafik: Die Rolle von „Denkorthesen“; \„Emergenz“ – ein originalseitiges Phänomen; \„Symbole“ (als: ‚Abstraktionen‘ + „Kognitive Anfasser“); \Die „Verbale Sprache“ – ein besonders vielseitiger ‚Wissensträgertyp‘; \zur „Schriftlichkeit“; \„Methoden“ aller Art; \„Simulation“ + Simulierbar­keit; \Die „Palette“ der überhaupt verfügbaren: ‚Wissensträgertypen’ – \Überblicksgrafik dazu; \...]
• Welche Rolle spielt beim „Denken“ dagegen ein abgekoppelter, mehr oder weniger souveräner Umgang mit der: ‚Palette der Kognitiven Freiheitsgrade’ + deren „Operatoren“? ...
  – [\Das „Hohe Warte“-Szenario der KOGNIK; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt’; \zur ‚Vererbbarkeit + all der Ererbung von Merkmalen‘ – im / aus dem »Kognischen Raum«; \„Axiome“, Theoreme + Schlussfolgerbarkeit (↓); \auf dem Weg zu einer (gemeinsamen): »Kognitiven Infrastruktur« – \Überblicksgrafik dazu; \...]

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Chronostasis

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[\Der gemeinsame „30 Millisekunden-Grundzyklus“ – im ‚Gehirn als Apparat‘; \\Wiki: „Chronostasis“; \...]

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– [\Das ‚Nadelöhr des Denkens‘; \Der ‚Guckloch‘-Modus für die Abwicklung kognitiver Leistungen: unser aller gemeinsames kognitives Los; \„Transformationen“ – als solche; \„Möglichkeiten“ – als solche; \all die Arten von „Potential“; \zur „Evolution“ – (auch:) speziell derjenigen des „Denkvermögens“; \‚Kognitive Apparate‘ – als solche; \Das menschliche „Vorstellungsvermögen“ + die ihm angeborenen / früh aufgeprägten Grenzen; \„Meme“ + Memetik; \zur »Kognitiven Infrastruktur« – in deren eigener Kulturgeschichte; \...]

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– [\Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als: ‚Allseits-Transparente Box‘; \Der ‚Guckloch‘-Modus der KOGNIK – als solcher; \Paradebeispiel: Das „Zehn^Hoch“-Szenario der KOGNIK; \Der ‚Weltausschnitt‘ – als solcher jeweils fest-umrissen gehalten; \zur – grundsätzlichen – ‚Überzoombarkeit der Weltausschnitte‘ + all der Dinge in ihnen; \zur abbildungsseitigen ‚Latenzierbarkeit’ – als solcher; \Der »Punkt, der sich teilen lässt« – \Definitionsgrafik dazu; \„Individualität“ + all die persönlichen Einzelheiten; \...]

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\Der – all-unifizierende – „LEGE-Raum“ zum »Puzzle WELT«