Das Ziel der All-Unifizierung

– Erläuterungen der beiden Überblicksgrafiken zu den ‚Wissensträgertypen‘
+ Spezifische Hyperlinks –

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– Entwurf aus der Website zum »Unterfangen Weltpuzzle«^®  -- https://kognik.de

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Home --> Puzzle WELT --> Ziel des Unterfangens --> All-Unifizierung
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Worum es in diesem Teil der Puzzlestein-Sammlung gehen soll:

Alles irgend ‚Wissbare der WELT‘
beschreibungs-methodisch
unter einen einzigen
gemeinsamem Hut bringen!

(+ Dies an Ambition überhaupt können!)

– [\Szenario: „Kunstakademie“; \Der ‚Beobachter der WELT‘; \in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄ versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅  – \Prinzipgrafik zu deren ‚Orthogonalität‘; \„Unifizierung“ – als solche; \Das »Unterfangen Weltpuzzle« – immens schwer als GANZES; \Die ersten der „Leitmotive“ dazu; \Die Palette der überhaupt verfügbaren ‚Wissensträgertypen‘; \Das ‚Puzzle‘-Paradigma der KOGNIK; \Das „Einführungsessay“ zum »Unterfangen Weltpuzzle«; \Der »Abstraktionskegel« – ein ganz besonderer ‚Wissensträgertyp‘ + \seine „Unifizierungsmächtigkeit“; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als: ‚Allseits-Transparente Box‘; \„Mächtigkeitsvergleich“ zwischen den ‚Wissensträgertypen‘; \Die ‚Kognitive Infrastruktur‘ (für alle „Geistwesen“) – in ihrem Idealzustand; \all die Zugangswege zur LÖSUNG; \...; \...]

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[Hyperlink zur Vollgrafik]

[ + weiter unten: \Die Draufsicht dazu]

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1. Das »Original WELT«
   – mit all seinen ‚Wissbarkeiten‘: als die jedem Geistwesen ‚Modell stehende‘ „Wirklichkeit“
   – [\‚wissbar sein‘ – ein originalseitiges Merkmal; \‚Die WELT‘ versus: ‚Die Welt‘; \all die Arten von „Änderung“; \„Wirkprinzipien“ – originalseits ‚im Spiel‘; \Das „Ich“ – in seiner Rolle als Geistwesen; \...; \...]
2. Das ‚Referenzideal‘ der Abbildung des »Originals WELT«
   – [\Der ‚Beobachter der WELT‘; \Die „Abbildtheorie“ + ihre vier separaten ‚Richtigkeitsinstanzen‘; \Das ‚Durchzoombarkeit‘-Paradigma der KOGNIK; \Das »Referenzideal für die Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als: ‚Allseits-Transparente Box‘; \Die Erste unter „all den Dimensionen der Welt“; \„Kartesische“ versus: „Polare“ versus: »Kognische « Koordinaten; \Der LEGE-Raum zum »Puzzle WELT«  + \Grafik-Entwurf dazu – in zentrierter Draufsicht für den »Privilegierten Beobachter« ‚schalenweise ausgerollt‘; \{Überblick im Rohentwurf}: Der »Nabel der Welt« – in zentrierter Draufsicht; \„fertig sein“ mit dem »Puzzle WELT««; \„Kontrolljahr 3000“; \...; \...]
3. Allerlei an „Bildchen“ zum / aus dem »Original WELT«
                          – anhand von unterschiedlichen ‚Wissensträgertypen‘ erzeugt
   --- ausschnittsweise --- projiziert --- unvollständig --- verzerrt --- nicht unbedingt ‚originalgetreu‘ --- in sich widersprüchlich --- ...
   – [\Der ‚Weltausschnitt‘ als „Individuum“  – fest-umrissen gehalten (oder nicht); \Szenario: „Kunstakademie“; \(bloße) „Wahrnehmung“ – als ‚Kognitiver Prozesstyp‘; \„Perspektive“ + Perspektivwechsel; \„Projektion“ – als ‚Kognitiver Freiheitsgrad‘; \zur ‚An sich‘-Projizierbarkeit der Dinge; \zum ‚Behauptungswesen‘; \zum Nutzen + den Fallstricken von ‚So als ob‘-Paradigmen; \„Interpretation“ + Fehlinterpretierbarkeit; \„Erkenntnis“ + Erkenntnisgewinnung; \„Was alles wäre anders, wenn: <...>?“; \aus der „Kulturgeschichte der Menschheit“; \Die Palette der überhaupt verfügbaren ‚Wissensträgertypen‘; \zum „Methodenwesen“; \„Bewegungs-, Diskurs-, + LEGE-Räume“ – als solche + \deren jeweilige ‚Aufspannung‘; \„Originaltreue“: fakultativ als ‚Richtigkeitskriterium‘; \„virtuell sein“ – als Merkmal; \„Fiktionen“ – als solche; \‚Puzzlestein-Gase‘ – als solche; \Draufsicht zum „Ziel der All-Unifizierung“; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT«; \...]

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 [Abbildung vergrößern]

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Frage:       Stellt die ‚Draufsicht‘-Abbildung auch die da von 1 bis 11 Uhr „Zunehmende Erkenntnis“ dar?

Antwort:   Nein! --- Dasjenige, was ich da (+ ebenso um die ‚Seitenansicht‘ herum) – ohne sonderliche eigene Ordnung – an Symbolen arrangiert habe, soll die Vielfalt der Zugangswege bei der Analyse und Darstellung des „Inhalts“ des gesuchten GANZEN andeuten. Kognitive Mittel zu zunehmender, manchmal sogar endgültiger „Erkenntnis“. Dem Angebot der Reinen Methodik entnommen.

– [\„Erkenntnis“ + Erkenntnisgewinnung; \zur „Methodik“ – als solcher; \...; \...]

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Wo in all den Dateien werden die einzelnen ‚Wissensträgertypen‘ erläutert?

+ Wo im »Unterfangen Weltpuzzle« wird der Typ <xy / ...> besonders massiv genutzt?

--- Und das am Ende in – zielstrebiger – „Wegknipserei“ aller Abbildungsmethodik! ---

– [\zur „Abbildbarkeit“ – als solcher; \‚Beschreibungsweisen‘ + Paradigmenwechsel; \all die ‚Typen von Wissensträger‘ – \deren „Mächtigkeitsvergleich“; \Das „Wegknipserei“-Szenario der KOGNIK; \zum Thema: „Methodik“; \(am Ende ganz ohne) ‚Rest der Welt‘!; \Phänomen: Clusterbildung im „Netzwerk“; \...; \...]

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• Text
  – [\zur „Verbalen Sprache“; \immerzu nacheinander daherkommen (oder als „Nacheinander“ angefertigt werden); \Sequenzielle versus: Parallele versus: Gemischte Architekturen; \zum ‚Behauptungswesen‘– \all die Arten von ‚Behauptung‘; \„lesen“ – eine kognitive Leistung; \„verstehen“ – eine kognitive Leistung – \‚Platsch-Verarbeitung‘ – als Wirkprinzip; \all die ‚So als ob‘-Paradigmen; \„Prosa“ + „Poetik“; \zum ‚Herumreisen + Herumspringen‘-Können in all den Gegenden + Weiten des »Kognischen Raums«; \allerlei „Aphorismen“; \zum „Krimiwesen“; \...; \...
  --- Grafik + Beispiele: \„Ariadnefaden“ / Die ‚Denklinie‘ eines <Zeitungsartikels / Romans / Märchens / ...>; \\Dateiordner: „Originalzitate“; \„Datei-Index“ (all dessen *.doc-Dateien) + \Glossar zur KOGNIK – dessen „Texte“; \allerlei an „Wortfeldern“; \...; \Der „Zwergen“-Witz; \„FRITZ“ – der Roboter; \...; \...]
• Optische Bilder
  – [\„wahrnehmen“ + „denken“: --- im  Guckloch-Szenario; \Szenario: „Kunstakademie“; \Das „Bild“: ein im Angebot bloß zwei-dimensionaler ‚Wissensträgertyp‘; \Wortfeld zum „Klassischen Raum“; \„Passepartout“-Technik; \zum „Pixelwesen“; \„Rahmenarbeit“ – hier: ausschließlich im „Klassischen Raum“; \zum „See- und Landkartenwesen“; \„Objektabgrenzung“ – eine kognitive Leistung; \„Originaltreue“ – als ‚Richtigkeitskriterium‘ + \zur „Verzerrbarkeit“ + all den bloß optischen Verzerrungen – \Beispiel: „Schafe“ – in froschaugen-verzerrter Bildschärfe versus: \Die „Originalaufnahme“ dazu; \\Dateiordner: „Bilder + Fotos“; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade’ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der Kognitiven Welt; \zum „Kinowesen“; \Phänomen: „Unmögliche Objekte“; \„Virtuelle Welten“ – (im präsentierten Bild oder in der eigenen Vorstellung“); \\Dateiordner: „Systemische Grafik“; \Videoclips zum »Unterfangen Weltpuzzle«; \Das „Zehn^Hoch“-Szenario zu den Wissbarkeitsgebieten der „Naturwissenschaft“; \Die Palette der ‚Zoomphänomene‘ – speziell: im Fall der „Sichtbarkeiten der WELT“; \Die »Drosophila der KOGNIK«; \„Ein Sternlein“ – im ‚Durchzoomungs‘-Paradigma dargestellt; \Nachträgliche „Zerpflückung“ eines bereits gelösten Puzzles; \...; \...]
• Landkarten – als ‚Wissensträgertyp‘: allemal in 2D !
  – [\zum „See- und Landkartenwesen“; \„Teilbarkeit“ – als solche; \Der jeweilige „LEGE-Raum“ beim Puzzle; \„Planquadrate“ + Platzhalterwesen; \Das ‚Fadenkreuz‘-Szenario der KOGNIK; \\Dateiordner: „Landkarten“; \„Geometrie“ + Triangulation; \„sehen“ – eine kognitive Leistung; \Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK; \„Gewährsleute“ + Das „Trichter“-Szenario der KOGNIK; \„Erkenntnis“ + Erkenntnisgewinnung; \„Orientierung“ + Orientierungshilfen; \zum ‚Herumspringen + Herumreisen‘ (können) in all den Gegenden + Weiten dieses „Raums“; \...; \...]
• Mathematische Formeln
  – [\zum „Mathematischen Formelwesen“; \Der jeweilige „Diskursraum“ + \dessen momentane „Aufspannung“; \„<...> ist: {...}!“; \zur „Algebra“; \Die »Einsheit in Vielheit der WELT«: originalseits so angetroffen als Merkmal; \zum „Explikationswesen“; \„Orthogonalisierbarkeit“ + ‚Kognitive Ökonomie‘ – \in „Kartesischen“ versus: in „Polaren“ versus: in »Kognischen« Koordinaten ausgedrückt; \„Infinitesimale“ – als solche; \Mathematische „Körper“; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als: ‚Allseits-Transparente Box‘; \...
  --- speziell: \Die „Maxwellschen Gleichungen“ (+ dergleichen); \„Unifizierung“ – als Ziel und als Leistung; \...; \...]
• Hierarchien
  – [\Der ‚Wissensträgertyp‘: „Hierarchie“; \Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK; \„Strukturen“ als solche; \„Ordnung“ – eine erst abbildungsseitiges Konzept; \„Orthogonalisierung“ + ‚Kognitive Ökonomie‘; \zur ‚Ansteuerbarkeit der Dinge‘ im »Kognischen Raum« (↕)  +  (↔) ; \„Selektion“ / „Suche“ – als kognitive Leistung; \alphabetisch korrekt geschrieben; \Das „Herr & Knecht“-Paradigma; \„Staatswesen“ + Verwaltung; \Formen der „Arbeitsteilung“; \Überblicksgrafik: Die gemeinsame „Struktur von Bearbeitungsprozessen“; \\Dateiordner zum „Managementwesen“; \\Dateiordner zu den Aufgaben der „Forschung und Entwicklung“; \...; \...]
• Netzwerke
  – [\„Netzwerke“ – ein lokal-unifizierender ‚Wissensträgertyp‘; \Foto: „Netze auf der Mole“; \Foto: „Kletternetz“; \Prinzipgrafik: „Schlapp daliegendes Netzwerk“; \Das ‚Anlupf‘-Paradigma der KOGNIK – \Foto-Metapher dazu; \Die ‚GRÖßT-Kleinste Welt‘ – „Verknüpfungs-Merkmale“ zur Auswahl; \(Teil- / Total-)„Verschränktheit“ im »Kognischen Raum« – \Videoclip dazu; \Zielgrafik zum »Puzzle WELT« – in Seitenansicht: Das „Gesamt-Netzwerk von Teilkegeln“; \„Rasche Prototypierung“ – als Vorgehensweise; \„Linien“ – als ‚Wissensträger‘; \„Puzzlestein-Gase“ + ‚Kognische Thermodynamik‘; \Übersichtsgrafik {Rohentwurf}: Der „Nabel der Welt“ in Draufsicht – in seinem Zentrum zur Kegelform angelupft zu lesen!; \Der Datei-Index zum »Unterfangen Weltpuzzle« + \Das Glossar zur KOGNIK – beides als „Netzwerk“ betrachtet!; \...]
• Zahlen / Mess-Reihen
  – [\Das Paradigma der „Objektorientierung“ – \Der extra „Abgrenzungsschritt“ – seine Probleme + Kompromisse; \„Merkmale“ – als solche; \zur „Mess-Szene“ – im »Puzzle WELT«; \Das ‚Funktions‘-Paradigma der Technik; \„Mathematik“ + Zahlentheorie; \Die Palette der ‚Elementarschritte‘ des; Denkens; Verwaltens; Planens; Forschens; Problemlösens; Eroberns; Spekulierens; ...; \„exzessiv“; \...; \...]
• Bitmuster
  – [\„Information“ + jeweiliger Zweck; \...; \„Informatik“ + EDV-Wesen; \„Pixel-Bilder“ – als solche; \Das „Apfelmännchen“; \„Mosaik“; \Ein Problem der „Objektabgrenzung“; \„Wo genau beginnt da denn überhaupt ein „Objekt“?; \Ein „Klassenfoto“; \zur „Verzerrbarkeit“ – als solcher; \„Kommunikation“  (digital): als einer der ‚Kognitiven Prozesstypen‘; \Die „Mona Lisa“ – per Telefon „kopiert“; \...; \...]
• Punkte + Mengen
  – [\all die Arten von „Punkt“; \Das „Fadenkreuz“-Szenario der KOGNIK; \„Infinitesimale“ – als solche; \Jeder „Knoten im Netzwerk“ – als loses „Objekt“ und Individuum; \Foto: „Fischernetze auf der Mole“; \Prinzipgrafik: „Schlapp daliegendes Netzwerk“; \„Mengen“ + Mengenlehre; \zur „Gruppentheorie“; \...; \...]
• Datenbanken
  – [\„Information“ + jeweiliger Zweck; \„Informatik“ + EDV-Wesen; \zur (unterschiedlichen) „Aufschlüsselbarkeit“; \„speichern“ + „wiederfinden“; \...; \„Ordnung“ – ein erst abbildungsseitiges Konzept; \„Orientierung“ – als kognitive Leistung; \„Kombination“ – ein ‚Kognitiver Freiheitsgrad‘; \„Expertensysteme“; \„Künstliche Intelligenz“; \\Dateiordner: „IT-Wesen“; \...; \...]
• Gedankengänge / Argumente
  – [\zum ‚Herumreisen + Herumspringen‘ – in all den Gegenden + Weiten des »Kognischen Raums«; \all die „Wissenschaften“ + \ „Wissbarkeitsgebiete“; \zum ‚Behauptungswesen‘; \„Information“ + jeweiliger Zweck; \zum „Explikationswesen“; \Phänomen: „Innerer Widerspruch“; \„virtuell sein“ – als Merkmal; \„Fließ-Sprache im »Abstraktionskegel« + \„Reisestationen“; \...; \...]
• Systemische Grafik
  – [\‚Systemische Grafik‘ – ein lokal unifizierender ‚Wissensträgertyp‘; \Das „Ziel der Unifizierung“ – in Draufsicht; \\Dateiordner zum Fall »Puzzle WELT«; \Erinnerung an die Gestalt + Struktur des im »Unterfangen Weltpuzzle« gesuchten: „Gedankengebäudes“!; \Falsch-<...>; \Fehler-<...>; \ ...; \...]
• Fragen
  – [\Das ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘; \Optionen der „Ansteuerung der Dinge“ im »Kognischen Raum«; \Die Palette der „W-Fragbarkeiten“; \Beispiel: „Zwanzig Fragen“; \„Was alles wäre / würde / liefe im Ergebnis anders, wenn: <...>?“; \...; \„Rätsel“ – als solche; \„verstehen“ – eine kognitive Leistung; \„Kontingenzbewältigung“ – als kognitive Leistung; \Fallstrick: „Falsch gestellte Fragen“; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT«; \...]
• Puzzlesteine
  – [\Das ‚Puzzle‘-Paradigma der KOGNIK; \zum Merkmal: »Einsheit in Vielheit«; \zur „Teilbarkeit“ – als solcher; \Das »Unterfangen Pappkartonpuzzle« – als einfaches Beispiel zum Vorgehensprinzip; \Phasen des „Fortschritts“; \„Verzapfung“ im »Kognischen Raum«; \Nachträgliche „Zerpflückung“ eines bereits fertigen Puzzles – \Prinzipgrafiken dazu; \Das »Unterfangen Weltpuzzle«: Ein immens schweres „GANZES“; \„Puzzlestein-Gase“ + ‚Kognische Thermodynamik‘; \Der ‚Nabel der Welt“ – Draufsicht; \...; \...]
• Diskursräume
  – [\Der jeweilige ‚Orts-, Bewegungs-, Diskurs- + LEGE-Raum‘ + \dessen ‚Aufspannungs‘-Optionen; \Der „Klassische Raum“ + \Die Palette seiner ‚Freiheitsgrade der Bewegung + des Handelns‘; \Der – all-unifizierende – »Kognische Raum« + \dessen ‚Freiheitsgrade der Bewegung + des Handelns‘; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als: ‚Allseits-Transparente Box‘; \‚abbildungsseits‘: Die – dort generelle – ‚Aus- und Einrollbarkeit‘ der: Diskusraumdimensionen; Merkmale; Zusammenhänge; Fragen; Probleme; … + Richtigkeitskriterien; \‚Achserei‘-Arbeit – als solche; \„Spiele“ als solche + all ihre Spielwiesen; \zur – ‚im Abbildungsseitigen‘ – so generellen ‚Überzoombarkeit der Weltausschnitte‘ + all ihrer Dinge; \..]
• Rahmungen / Weltausschnitte
  – [\Der ‚Weltausschnitt‘ – jeweils fest genug umrissen gehalten!; \Das „Schrumpffolien“-Szenario der KOGNIK; \„Rahmen“ – in der Rolle als Passepartout – \Das Wirkprinzip dazu; \„Rahmenarbeit“ – als solche; \immer mehr an ‚Kognischer Raumgreifung‘ – oder: \an ‚Raumverzicht‘ – \Prinzipgrafik zu beidem – in Seitansicht + in Draufsicht auf das vorhandene GANZE; \„Benutzeroberflächen“ – als solche; \„Fugk the World“; \Systemische Grafik: „Falsch gezoomt“; \...; \...]

+ all die anderen „Cluster-Möglichkeiten“ im ‚Netzwerk der Beschreibungsweisen‘

„Zugangswege zum »Puzzle WELT«

§„Mathematische Mengen“; „Gruppen“; „Vektorfelder“; ‚Kognitive Fingerabdrücke‘; „Fraktale“; „Matrizen“; „Denkmodelle“; „Paradigmen“; „(Simulations)-Modelle“; (bloße) „Beispiele“; „Analogien“; „Metaphern“; „Aphorismen“; „Symbole“; „Sphären“; „Zwiebelschalen“-Modelle; „Mythen“; ‚Anlupfungen‘; „Interpretationen“; „Rote Fäden“; „Ariadnefäden“; „Direttissimas im Raum“; „Graphen der Graphentheorie“; „Musik“ + Musikalisches; „...“; „...“§

So, wie es das Ziel des „Wegknipserei“-Konzepts ist,
gilt es auch hier,

am Ende ohne jeglichen ‚Rest der Welt‘ auskommen!

– [\Das „Wegknipserei“-Szenario der KOGNIK; \...; \...]

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Vor allem aber als ‚Wissensträgertyp‘ eben:

„NEU“!

Der »Abstraktionskegel«

– für die „Mittlere Zone“
im »Punkt, der sich teilen lässt«

– [\Der »Abstraktionskegel« – ein besonders unifizierungsmächtiger ‚Wissensträgertyp‘; \all die Arten von „Punkt“; \Der »Punkt der KOGNIK« – mit seinen vier separaten Zonen; \zur – prinzipiellen – Lösbarkeit des »Puzzles WELT«; \Die ‚Kognitive Nabelschnur‘ zum jeweiligen ‚Weltausschnitt‘ – (als: „sine-qua-non!“); \...; \...]

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Weiterungen zum

\zum ‚Knoten im LÖSUNGS-Netz‘:

„Ziel der All-Unifizierung“

· ...
– [\...; \...]

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In eigener Sache

· Es bleibt zu klären, wie im Einzelnen all die auf den ersten Blick so §spezifischen / individuellen / unterschiedlichen / konträren§ ‚Wissensträgertypen‘ untereinander zusammenhängen.
Wie – „unter einem einzigen gemeinsamen Hut für sie alle“ – die jeweiligen Übergänge von einem Typ zum anderen aussehen / auszusehen haben / wie sie wie von selbst entstehen.
                                           Im »Kognischen Raum«! – {Wo denn sonst?!}
– [\in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄ versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅ ; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als: ‚Allseits-Transparente Box‘;  \Das – speziell die ‚Wissensträgertypen‘ unifizierende – ‚Lichtleiter‘-Paradigma der KOGNIK; \Definition: „Unifizierung“; \Brücken zwischen den ‚Beschreibungsweisen‘; \Der  »Kognische Raum« – als solcher – \er selbst in seiner {im »Unterfangen Weltpuzzle« gesuchten} – all-unifizierenden – ‚Aufspannung‘; \Die Erste unter „all den „Dimensionen der Welt“; \Das »Große Fragezeichen der KOGNIK«; \Der ‚Nabel der Welt‘ – in Draufsicht; \...; \...]

· ...
– [\...; \...]