»Die Welt als Puzzle«

– Speziell zum ‚Pussel‘-Paradigma gehörende: Phänomene, Erkenntnisse und Probleme –

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– Entwurf aus der Website zum »Unterfangen Weltpuzzle«^®  -- https://kognik.de

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Stand:         Versions-Nummer = 0,70**     {Stoff- und Ideensammlung – mit eingestreuten Passagen in „Küchen-Englisch“ }

Wortfeld:    Das Modell stehende ORIGINAL; Bildvorlage sein (konkret / virtuell); Der (herauszufindende) „Sachverhalt“; dessen Entwicklung; Merkmale; Mannigfaltigkeiten; Puzzlesteine (so wie vorgefunden / bereits behauen); Verbindbarkeit [1] ; Das (jeweils gemeinte / gesuchte / zuständige) GANZE; „Teilbarkeit“ / ‚Ganzbarkeit‘; <etwas> zerpusseln; „Konfigurationsraum“; Kohärenz; Materialgewinnung; ausstanzen (aus solch einem GANZEN); Zugehörigkeit; „zusammenhängen“ versus: sich gegenseitig „berühren“; Perkolation; ‚Tröpfchenbildung‘ im „Pusselstein“-Gas – Das Wirkprinzip dabei; Pussel-Steine versus: LEGO-Steine; (Hyper)-Komplexität; Scherben; mit / ohne speziellem „Sinn“; aus Einzelteilen das / ein Bild oder Objekt „zusammenfügen“; dort erkennbare Aussage; Botschaften im Bild; Beweisstück sein; Der „Zuschnitt“ (erkennbar / missverständlich / ungeschickt); Kognische Stützstellen + Ankerpunkte; sich „zusammenlegen“ lassen; all die Unsicherheiten + Probleme unterwegs (lokal; im Detail); Feldarbeit der Forschung; Wissenschaftliche Detektivarbeit; „Warten + Tun“ in Raum und Zeit; Aktualisierungen; Die ‚Asservatenkammer der KOGNIK‘; Verfügbare Daten; all die „Messpunkte“ (vorhandene / fehlende); Trümmer; Rekonstruktion; Die jeweils gesuchte LÖSUNG  [2] ; im ‚Grundzustand‘ des Pussel-GANZEN; Denksportaufgaben; einordnen; Die „richtige“ Ordnung suchen; Der Phasenübergang; Erschwernisse; Der „Hintergrund“ an: ‚bloß Behauptungen‘; Thermodynamik + Das Entropie-Paradig­ma; Schwache Kopplung + Starke Kopplung; Einfrierung lokaler Freiheitsgrade; Kondensation; „Die Dinge herauskno­beln“; abbildungsseits „verlustfrei sichern“; Bausteinmaterial abarbeiten; Der zuständige LEGE-Raum (als eigenständiger Diskursraum); LEGE-Platz (im Angebot der ‚Welt‘ so vorhanden); Zuständigkeiten; Entropie-Abnahme (im »Kognischen Raum«); Fortschritte im Unterfangen; „Teile“; Platzierung (relativ / absolut); drehen; entstehende Formen; „Tortenstücke“; Der Pusselstein als solcher; Information + Zweck; Splitter / Zersplitterung; Verfügbare Indizien; Fragment; Mosaik; „sich die Dinge zusammenreimen“; aufräumen + einräumen; (bloße) Mengen + Die Mengenlehre; Teilwissen; bruchstückhaft; Einzelgedanken; Idee; Das Requisitenlager; verwackelt daherkommen; vollständig / unvollständig sein; (trotzdem) zusammenstückeln / zusammenbringen; Kreuzworträtsel; Behauptung; Erkenntnis; (Un)-Gewissheit; Unifizierung; ‚Ausrichtung‘ der Teile im Raum; Verzapfung mit Anderem; Inneres versus: Äußeres; Nahtstellen / Reißverschlüsse; Abgestufte Verschränktheit; ...; „Behälter“; „Rand“ versus: „Inhalt“; „Oberfläche“ / oberflächlich; Vorderseite versus: Rückseite; Diagnose; „doppelt gemoppelt“; Ausblendung; Elimination von bereits Erledigtem; „Das Innen“ + „Das Außen“: speziell zum jeweiligen Pusselstein; Fragmentarisches Arbeitsmaterial; Lücke; Weißer Fleck; Der jeweils verbleibende „Rest“; Erinnerungsfetzen; Verschlimmbesserung; sammeln (aufs Geratewohl / gezielt / systematisch); Fehler; Ungereimtheit (echte / irrtümliche / unangemessene); (zunehmendes) Vor-Wissen; (abnehmendes) Noch-nicht-Wissen; „Bayes-Statis­tik“; (endgültige) Verbuchung; „Alle Begriffe“; Der gesamte Wort- und Floskelschatz; Verwechslung; Szenarios; Jeweilige Voraussetzungen; „Flattern des LEGE-Raums“; ...; …

Jedem Wortfeld sein eigener hochabstrakter „Zentraler Hub“!

Vgl. aus der lokalen kognitiven Nachbarschaft: \in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅  – \Prinzipgrafik zu deren ‚Orthogonalität‘; \»Das Unterfangen Weltpuzzle«; \„Komplexität“ – als Merkmal; \Szenario: „Kunstakademie“; \Das ‚Behälter‘-Paradigma – für egal welche „Inhalte“; \‚Zugehörigkeit‘ zum gerade gemeinten GANZEN; \„Teilbarkeit“ – als solche; \‚Behauptun­gen‘ – als solche; \zum ‚Behauptungswesen‘; \(bloß) „eine Menge sein“ – ansonsten unverknüpft; \Das – generelle – ‚Handlungs- und Spiele‘-Para­digma; \Transformier­bar­keit + Transformationen; \„zusammenhängen“ – als ‚originalseitiges‘ bzw. ‚abbildungsseitiges‘ Merkmal; \Er­kenntnis + Erkenntnisgewinnung; \„Unifikation“ – als solche; \Verlässliche ‚Brücken‘ zwischen den so unterschiedlichen „Paradigmen“; \allerlei an „Fachwissenschaften“ + \‚Wissbarkeitsgebie­t­en‘; \Der jeweils zuständige ‚Diskurs- + LEGE-Raum‘; \„Planquadrate“ --> ‚Plankegel‘ + ‚Platzhalterwesen im Kognischen Raum‘; \„Pussel­stein“ – einzeln (bzw. „Element sein einer bloßen Menge“); \‚Pusselstein‘-Gas, ‚Kognische Thermodynamik‘ + Kondensation und Tröpfchenbildung; \zur gemeinsamen ‚Ausrichtung‘ all der Pusselsteine; \‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘; \Kognitiver Prozesstyp: „Der Sucher“; \Kognitiver Freiheitsgrad: „drehen“; \zur ‚Konvergenz all der Direttissimas‘; \Die Palette der ‚Wissensträgertypen‘ – „Pusselsteine“; \„Information“ + jeweiliger Zweck; \„Ord­nung“ – ein erst abbildungsseitiges Konzept; \‚Entordnung‘ – als solche; \‚Verschränkt­heit‘ + \allseitige ‚Verzapfung der Pusselsteine‘ – im »Kognischen Raum«; \‚Domino legen‘ (können) im »Kognischen Raum«; \Standbeine des »Unterfangen Weltpuzzle«; \‚Achserei‘-Arbeit – als solche; \Das ‚Fächer‘-Paradigma für den LEGE-Platz des »Puzzles WELT«; \„Wie kamen  <... / …> überhaupt in die WELT hinein?“; \Die Palette der ‚W-Fragbarkeiten‘; \Was alles wäre / würde / liefe anders, wenn: <... / …>?; \Die Palette der im »Referenzideal« überhaupt möglichen ‚Arten von Relation’; \zum Allerlei der miteinander zu verzapfenden ‚Wissbarkeitsgebiete‘ und „Wissenschaften“; \im Pussel selbst bzw. im Pusselstein-Material erkennbare „Eck- & Kantenstücke“; \„Interpre­tation“ + Fehlinterpretierbarkeit; \Die ‚Nabelschnur der Dinge im Kognischen Raum’ – hier: diejenige  vom einzelnen Pusselstein als jeweils separatem / isoliertem / individuellem ‚Weltausschnitt‘ ausgehend; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« – (qualitativ); \Die ‚Kartierbarkeit alles Wissbaren‘; \‚Verlustfreiheit‘ – als solche; \‚Ver­wacklung im Kognischen Raum‘ als Störfaktor –  statt ausreichender Bildschärfe; \‚Brenn­weite‘ + ‚Tiefenschärfe im Kognischen Raum‘; \Der lauter Einzeldinge verknüpfende Wissensträgertyp: „Netzwerk“; \‚Dynamische Erkenntnisgewinnung‘ – als solche; \\Wiki: „Pussel“; \...

Systemische Grafik und Beispiele: \Das ‚Puzzle‘-Logo der KOGNIK – in Draufsicht; \Prinzipgrafik: „Zentraler Hub“ im Netzwerk – in Draufsicht; \„Platsch“ – hochdimensional vorzustellen!; \„Teilwissen“; \Der »Abstraktionskegel« + ‚Geschachtelte Weltausschnitte‘ – in Seitenansicht + in Draufsicht; \Ursus Wehrli: „Picasso – aufgeräumt“; \Nutzen: Das „Klein-Mads“-Szenario; \Das verflixte „Schildkröten“-Puzzle; \Der ‚Punkt der KOGNIK’ + seine drei separaten Zonen; \Das »Unter­fangen Pappkartonpuzzle« + \Der Soll-Raum dazu; \‚Konver­genz all der Direttissimas‘; \Einfrierbarkeit von ‚Lokalen Freiheitsgraden‘; \„Geschichts­schrei­bung“ – als solche; \als Metapher: Das eigene Vorgehen im Unterfangen; \zur „Naturwissenschaft“; \‚Zoomfahrt nach kognisch oben zu‘ – von einem einzelnen individuellen Fallereignis aus startend  (↑) ; \zur „M-Theorie“ der Teilchenphysik; \Sudo­ku-Lösen – als „Pussel-Spiel“; \(massenhaft) ‚Platz da‘ für „Fehlinterpretationen“ + \„Falschbehauptun­gen“; \„Aufgabe“ + Soll-Lösung; \„Euler-Diagramm“ {Zeichnung von Anderen}: „Entscheidungsprobleme – „NP-schwer“; \„Misslun­gene LÖSUNG“; \„Glaubenswahrheiten“ versus: „Echte Wahrheit“; \\Videoclip zum Merkmal: „Verschränktheit“; \Kollektion #1; \Kollektion #2; \Kollektion #3; \Videoclip: „Flattern des LEGE-Raums“; \...; \...

Literatur:    ...; speziell zum Pussel: „Naturwissenschaft“ – als Zehn^Hoch- Durchzoomung der Raum-Skala: Morrison, P. et al.: „Zehn^Hoch – Dimensionen zwischen Quarks und Galaxien“; analoge Zehn^Hoch-Durchzoomung der Zeit-Skala: Gerard ‘t Hooft; Stefan Vandoren: „Time in Powers of Ten“; Das „Standardmodell der Elementarteilchenphysik“; ...

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Worum es in diesem Teil der Pusselstein-Sammlung gehen soll:

– [\Das »Unterfangen Weltpuzzle«; \in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅  – \Prinzipgrafik zu deren ‚Orthogonalität‘; \Sze­nario: „Kunstakademie“; \‚Originaltreue‘ – als Merkmal; \Das menschliche „Vorstellungsvermögen“ + die ihm aufgeprägten Grenzen; \Das „Wegknipserei“-Szenario der KOGNIK; \‚Zugehörigkeit‘ – zum gerade gemeinten GANZEN; \Prin­zipgrafik: „Teilwissen“; \‚Brennweite‘ + ‚Tiefenschärfe im Kognischen Raum‘ – zwei freie Variable; \...]

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Hier geht es – ‚im Abbildungsseitigen‘ – speziell um
die Leistung des „Zusammenbringens der Dinge“.

– [\„zusammenhängen“ – ein originalseitiges Merkmal; \„Kombination“ – ein abbildungsseitiger Freiheitsgrad; \„Mytholo­gie“; \„Religion“; \„Philosophie“; \zum Allerlei der „Wissenschaften“; \„Systemanalyse“ – als solche; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« – (qualitativ); \...]

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Das Kern-Phänomen:

Als „Pusselstein“
innerhalb eines gesuchten GANZEN
an einen ganz bestimmten „Platz“
hingehören.

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Das »Unterfangen Pappkartonpuzzle« hat es viel leichter. Denn sein „Diskursraum“ ist die Tischfläche, die ja in bloß zwei Dimensionen aufgespannt ist.

– [\Der jeweilige ‚LEGE- + Diskurs-Raum‘ – als solcher; \Vereinfachendes Beispiel: »Das Unterfangen Pappkartonpuzzle« + \Der „Soll- und LEGE-Raum“ zu diesem; \...]

Ganz anders dagegen ist es beim »Unterfangen Weltpuzzle«. Dort muss der ‚Diskursraum’ selbst, der für das Auslegen und gegenseitige Verzapfen der Pusselsteine benötigter „Platz“, erst erpusselt werden. Dort ist er sicherlich nicht mehr zwei-dimensional, so wie die Tischfläche, nicht mehr drei-dim­ension­al, so wie der Klassische Raum. Auch nicht vier-dimensional wie die „Einsteinsche Raumzeit“.

Sogar noch nicht einmal fix-dimensional!

– [\zur – grundsätzlichen – ‚Kartierbarkeit von Wissbarem‘; \Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK + damit eng korreliert: \Die – abbildungsseitige – ‚Aus- und Einrollbarkeit‘ der: Diskursraumdimensionen; Merkmale; Zusammenhänge; Fragen; Probleme + Richtigkeitskriterien  (↕)  +  (↔) ; \...]

Dort ergibt sich das Aussehen des wirklich benötigten „Raums“ erst dann, wenn klar genug ist, wie die im »Original WELT« angetroffenen „Pusselsteine“ (das sind – als Menge betrachtet – letztlich ‚Alle Wissbarkeiten auf einmal‘!) abbildungsseits am Ende überhaupt lückenlos und fehlerfrei ‚miteinander verzapfbar‘ sind. [3]

– [\‚wissbar sein‘ – ein originalseitiges Merkmal; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \‚Ausgezeichneter Blickpunkt‘, „Unifizierung“ + der so besondere Posten des »Privilegierten Beobachters« + \Prinzipgrafik dazu – in Seitenansicht; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT«; \„Koordinatenangabe“ für den ‚Allerobersten Top-Punkt‘ – (qualitativ); \zur ‚Topologie des Kognischen Raums’; \Definitionsgrafik: »Der Punkt der KOGNIK« + seine (zunächst) drei separaten Zonen; \‚Achserei‘-Arbeit – als solche; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« – (qualitativ); \...]

Doch diese Frage wird – angesichts der Unmenge an im »Original WELT« insgesamt vorfindbaren ‚Wissbarkeiten’ und deren immenser „Komplexität“ – erst dann zu beantworten sein, wenn man bei den Pusselversuchen die Optionen ‚Durchzoombarkeit’ und ‚Überzoombarkeit der Dinge’ nicht mehr derart außer Acht lässt, wie dies bislang (meistens) der Fall ist.

                                       Oder wenn man sie „als nebensächlich“ abhandelt:

– [\„Komplexität“ – als Angstgegner; \Das ‚Durchzoombarkeit‘-Paradigma der KOGNIK + \eng damit korreliert: Die – abbildungsseitige – ‚Aus- und Einrollbarkeit‘ der: Diskursraumdimensionen; Merkmale; Zusammenhänge; Fragen; Probleme; … + Richtigkeitskriterien  (↕) ; \Die – ganze – Palette der ‚Zoomphänomene‘; \Die – abbildungsseits generelle – ‚Überzoombarkeit der Dinge‘; \(immer mehr an) ‚Raumgreifung‘ – als solcher; \Der ‚Diskursraum als solcher‘ – hier: derjenige für das »Puzzle WELT als GANZEM« + \Der extra Arbeitsschritt zu dessen ‚Aufspannung als Raum‘; \Die ‚Erste‘ unter „all den Dimensionen der Welt“ – in ihrer Rolle als „Träger + Anordner“ der ‚Kristallisationsebenen des Puzzles WELT‘; \Hoch­zählung von „Partnerkategorien“; \„Kategorialanalyse“ – als solche; \Das ‚Fingerabdruckwesen im Kognischen Raum‘; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge in den Kognischen Raum’; \...]

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Doch selbst dann fügen sich die Dinge erst innerhalb des ‚Pussel‘-Paradigmas richtig zusammen.
D. h. im gesuchten, für das »Referenzideal der Abbildung der WELT« erst einmal vollständig ‚auszurollenden‘ LEGE- + Diskursraum!

– [\zur ‚Ausrollbarkeit‘ der Diskursraumdimensionen; Merkmale; Zusammenhänge; Fragen; Probleme; … + Richtigkeitskriterien – \Prinzipgrafik dazu – hier: in Zweit-Interpretation dieser Zeichnung: von innen her nach außen zu (als ‚kognisch unten‘) zu lesen!  (↓) ; \Phänomen: „Verlorene  / im ‚Abbildungsseitigen‘ übergangene Raumdimensionen“ + deren Pussel-seitige Folgen; \Gegenüberstellung: „Drei Paradebeispiele an Diskursraum-Aufspannung“; \... --- \„Der (gesuchte)  – all-unifizierende – LEGE-Raum“ + \Grafik-Entwurf dazu – in zentrierter Draufsicht für den »Privilegierten Beobachter« schalenweise ‚ausgerollt‘; \Das ‚Fächer‘-Paradigma für den LEGE-Platz des »Puzzles WELT«; \...]

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Ach, wie schnell geraten wir in Schwierigkeiten, wenn wir versuchen, das »Original WELT als GANZES« nachzuzeichnen. Oder auch nur einen winzigen Ausschnitt aus ihm Strich für Strich komplett darzustellen: Der einzige uns kognitiv dafür verfügbare „Stift“, genauer die eigene Beobachtungs-Sonde + das Steuerpult für diesen die Dinge nachzeichnenden Stift, ist – im Gegensatz zu allerlei uns lieben, anders lautenden Vorstellungen – in der sekündlichen Schreibkapazität äußerst schmal. Außerdem ist er hinsichtlich ‚Originaltreue seines Tuns’ bekanntermaßen unzuverlässig.

– [\Das „Menschliche Vorstellungsvermögen“ + seine Grenzen; \„Interpretation“ + ‚Fehlinterpretierbarkeit‘; \Der ‚Kognitive Lebensfilm eines jeden Individuums‘; \‚Phobien im Kognischen Raum‘; \Der Wissensträgertyp: „Verbale Sprache“; \Para­debeispiel: „Kölner Dom“ --- \Kognitiver Prozesstyp: „Bloße Wahrnehmung“; \„Täuschbarkeit“, „Täuschung“ + Selbsttäuschung; \zum ‚Behauptungswesen‘; \‚Originaltreue‘ – als Richtigkeitskriterium; \(immer? mehr an) „Gewissheit“; \(unbe­kannte / zweifelhafte / genau erforschte) „Geltungsbereiche“; \...; \...]

Über mehr als das enge, passepartout-artige ‚Guckloch’ unseres eigenen „Kognitiven Apparats“ verfügen wir ja nicht. Biologisch bedingt! All unser Denken muss erst einmal durch dieses eigene ‚Innere Nadelöhr’ hindurch.

– [\Das ‚Guckloch‘-Paradigma der KOGNIK – unser aller gemeinsames Los + Kognitives Handicap; \allerlei Arten von ‚Kognitiv wirksamem Apparat‘; \Der ‚Kognitive Lebensfilm eines jeden Individuums‘; \Das ‚Nadelöhr des Denkens‘ – \Prinzipgrafik dazu; \‚nach­einander‘ in der Abwicklung – als Merkmal; \Systemische Grafik: „Die Rolle der Denkorthesen“; \zur ‚Kognitiven Infrastruktur’ der Menschheit – \Überblicksgrafik dazu; \...]

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Folglich ist es unvermeidlich, dass wir uns das als »Referenzideal« gesuchte »Abbild des Originals WELT« nur schrittweise aus Teilen zusammensetzen können, es uns irgendwie „zurechtpusseln“ müssen. Und das alles auch noch in einem einzigen, uns (zunächst) unbekannten ‚Gemeinsamen Diskursraum’!

Unsere „Weltbilder“ werden am Ende also aus einer Riesenmenge an ursprünglich losen (+ sich dabei massiv überlappenden, andererseits auch lückenhaften oder krass fehlinterpretierten) Einzelwissbarkeiten ‚zurecht-verzapft’. Aus ‚Wissbarkeiten der WELT’, die wir bereits kennen, und solchen, die wir in ihrer Existenz erst jetzt (oder später) überhaupt bemerken. Die wir als „weiße Flecken“ erst genauer erfragen und erforschen müssten. Soweit dies lokal vor Ort überhaupt jemals möglich ist. [4]

– [\‚wissbar sein‘ – ein originalseitiges Merkmal; \Die – „ewig selbe“ – Palette der ‚W-Fragbarkeiten‘; \zur – „richtigen“ – ‚Verzapfung der Dinge im Kognischen Raum‘; \Der „Diskursraum“ – als solcher; \‚komplex sein‘ – als Merkmal; \„kennen lernen; erlernen; hinzulernen; umlernen“ – lauter kognitive Leistungen; \\Dateiordner-Auszug: „Bildungswesen“; \\Dateiord­ner-Auszug: „Forschung und Entwicklung“; \„Kontrolljahr 3000“; \...]

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– [\„sine qua non!“; \allerlei an „Kern-Paradigmen“ zum »Unterfangen Weltpuzzle«; \...; \...]

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Zu diesen Einzelheiten zählen unter anderen:

·         Das »Original WELT«, welches seit Urzeiten schon in seiner dynamischen ‚Fülle an Wissbarem‘ im Szenario „Kunstakademie“ jedem Betrachter ‚Modell steht‘: Mit all den ‚Weltausschnitten’ und ‚Perspektiven’, die – abbildungsseits – zu ihm „überhaupt machbar“ sind.
– [\zur ‚Richtigkeitsinstanz #1‘; \Das Szenario: „Kunstakademie“ – ‚Modell stehen‘; \in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅  – \Prinzipgrafik zu deren ‚Orthogonalität‘; \‚Der Weltausschnitt’ – als solcher; \„Perspektiven“ + Perspektivwechsel; \...] 

·         Die einzelnen ‚Weltbilder‘, in denen wir ‚kognitiv agieren‘ + mit denen wir selbst, unsere Vorfahren und all unsere Nachfolger – die Ausschnitte, Perspektiven, Paradigmen und Inhalte von Fall zu Fall tauschend – herum argumentieren.
(Die entstehen auf oft ziemlich seltsamen Wegen und erweisen sich bei genauem Hinsehen häufig als nur zurecht gekünstelt und, wenn es darauf ankommt, wenig „verlässlich“.)
– [\Das „Zwischending“ beim Weltbildmachen – als ‚Richtigkeitsinstanz #2s‘; \Zeitskala: „Dickenvergleich“; \‚Weltbilder‘ – als subjektive Richtigkeitsinstanz; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt; \zum Nutzen + den Fallstricken von ‚So als ob‘-Paradigmen; \‚operational sein‘ (oder nicht) – ein abbildungsseitiges Unterscheidungsmerkmal; \„Gewissheit“ – in unterschiedlichen Aspekten + Graden; \„Kontrolljahr 3000“; \...]

·         Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« mit seiner – als ‚Transparente Box‘ – lückenlosen und überall fehlerfreien „Reflexion“ des da ‚Modell stehenden‘ Originals:
          als die in einem einzigen Bildergebnis allseits + „vollständig geknipste“ WELT“.
 Mit abbildungsseits Allem schon richtig an seinem ‚ureigenen Platz‘!
– [\zur ‚Kartierbarkeit des Wissbaren‘; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge in den »Kognischen Raum«’; \Das „Gute Fee“-Szenario; \„fertig sein“ mit dem »Unterfangen Weltpuzzle«; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« (qualitativ); \...]

·         Die ‚Weltausschnitte’ als rein abbildungsseitige „Ausstanzung von Dinge“ – mit unterschiedlicher Abgrenzung und Gestalt für die dadurch entstehenden „Teile“.
– [\in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅ ; \zur „Teilbarkeit“ als solcher; \Der ‚Weltausschnitt’ – als solcher; \‚Rahmen‘ bzw. ‚Umrahmungen‘ – als solche; \„Planquadrate“ --> ‚Plankegel‘ im »Kognischen Raum«; \Der individuelle „Pusselstein“ – als ‚Wissensträger‘; \zum „Schrumpffolien“-Szenario der KOGNIK; \Prinzipgrafik: »Abstraktionskegel« + ‚Geschachtelte Weltausschnitte‘; \Prinzip­grafik: „Aufschlüsselungsoptionen für ein zuvor fest-umrissenes GANZES“; \...]

·         All die Möglichkeiten zum ‚Kombinieren’, zum ‚Umstülpen der Dinge’, zum ‚Transformieren’, zum ‚Kognitiven Aufschäumen‘ bzw. zum dort erst einmal „Die Luft rauslassen“, zum ‚Anlupfen als Teilkegel’. Bzw. zum schrittweisen Nachlassen beim ‚Abstraktionsgrad’ dann, wenn das Gebilde kognitiv korrekterweise ‚viel weiter unten’ (↓) eingeordnet gehört.
– [\Der ‚Kognitive Freiheitsgrad’: „Kombination“; \zur ‚Umstülpbarkeit‘ + ‚Aufschäumbarkeit der Dinge‘ im »Kognischen Raum«; \„Transformationen“ – als solche; \‚Durchzoombarkeit‘ + Abstraktionsgrad; \‚kognisch oben’ + ‚kognisch unten‘ – als Positionen + Richtungen in einem „so längst vorhandenen Raum“ (↕); \‚Brennweite‘ + ‚Tiefenschärfe‘ im »Kognischen Raum«; \zum ‚Hervorkrempeln-Müssen‘ der einzelnen ‚Abstraktionskegel-Flanken‘; \‚Kompaktierung‘ – als extra Arbeitsschritt; \...]

·         Die ‚Ausrichtung‘ des individuellen Pusselsteins  („passgenau“ bereits – oder noch nicht)
– [\zur gemeinsamen – „richtigen“ – ‚Ausrichtung der Pusselsteine‘; \zum ‚Platzhalterwesen‘ + all den „Planquadraten“ --> ‚Plankegeln‘ im Kognischen Raum; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT« – als Position + Richtung; \...]

·         Die Notwendigkeit, zunächst einmal an Allem und Jedem zu zweifeln, was man selbst „für längst ausgemacht“ hält oder was einem von Anderen als „so erwiesen“ vorgeknallt wird.
– [\als „Platsch, Platsch, Platsch, ...“-Sequenz daherkommen; \Das ‚Behauptbarkeits‘-Paradigma; \allerlei ‚Arten von Behauptung‘; \„lateral“ denken (können / müssen); \zum »Rütteltestwesen im Kognischen Raum«; \...]

·         ...

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Unterschiedliche Formen des Pusselns

·         Das „Pappkarton“-Kinderspiel = Auslegen und Verzapfen der dort in begrenzter Anzahl insgesamt dargebotenen Bausteine in eine zwischen der x- und y-Achse gitterartig regelmäßig aufgeteilte Fläche. Mit dem 2D-Raum der Tischfläche als physischem Wissensträger.
– [\Die Palette der überhaupt verfügbaren ‚Arten von Wissensträger’ – \Überblicksgrafik dazu; \Paradebeispiel: Das »Unterfangen Pappkartonpuzzle« + \sein Soll- + LEGE-Raum; \...]

·         „Geschichtsschreibung“ = ‚Zurechtpusseln‘ von überlieferten Bausteinen mit allerlei an Wissen und Fragen etwa zu „Unserer Erde“, zum „Staatswesen“ in der jeweiligen Ausprägungsform, zu einer „Gattung“, einem bestimmten „Individuum“, allerlei „Geschehen“ in der Zeit-Szene, d. h. mit der „Zeit“ als Achse als der hauptsächlichen Koordinate beim angesetzten ‚Wissensträgertyp’. In Querrichtung dazu dagegen kann der jeweilige „Diskurs- + LEGE-Raum“ in seiner ‚Aufspannung’, in den einzubauenden ‚Pusselsteinen‘ und in den ‚Verzapfungs‘-Überlegun­gen ziemlich kompliziert werden.
– [\zur ‚Zeit‘-Szene des »Referenzideals der Abbildung der WELT« – \Wortfeld dazu; \zur „Ideen- und Kulturgeschichte“ der Menschheit; \„Geschichtsschrei­bung“ – als solche; \„Erkenntnis“ + Erkenntnisgewinnung; \zum „Staatswesen“ – als Wissbarkeitsgebiet + ‚Weltausschnitt‘; \Zeitskala: „Dickenvergleich“; \„Das Märchen vom Planeten Erde“; \Überblicksgrafik: „Entwicklung des Kosmos“ + \„Blicke zurück in der Zeit“; \Der „Diskursraum“ – als solcher + \dessen jeweilige ‚Aufspannung‘; \Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK + damit eng korreliert: \Die – abbildungsseitige – ‚Aus- und Einrollbarkeit‘ der: Diskursraumdimensionen; Merkmale; Zusammenhänge; Fragen; Probleme + Richtigkeitskriterien  (↕)  +  (↔) ; \‚Verzapfung der Pusselsteine‘ – im »Kognischen Raum«; \...]

·         „Ahnenforschung“ + deren (gesondertes) – biologisch zwangsläufiges – ‚Referenzideal‘
– [\Das „Genealogie“-Szenario; \...]

·         „Kriminalistik“ = Legen von – insgesamt unvollständigen – Pusselsteinen / Indizien / Asservaten in Sach- und mutmaßliche Geschehens-Zusammenhängen – darunter auch so etwas wie eine jeweils kurze, sehr lokale „Geschichtsschreibung“
– [\Krimi: „Wer war der Täter?“ + „Ich kombiniere!“; \zur ‚Selbstorganisation‘ – als Wirkprinzip + \zum »Eingriffswesen«; \Die N ‚Modalitäten der Existenz + Änderung‘; \zu „Ursache & Wirkung“; \„Weiße Flecken“ im Wissensraum; \...]

·         „Diagnose“ in Medizin, Technik, Programmierwesen, ...
– [\Die Palette der ‚Elementarschritte des Denkens, Fragens, Planens + Forschens’; \...; \...]

·         „Mathematik & Co.“: Logische Beweisführung ...; per Induktion oder Deduktion; ...
– [\zur ‚Vererbbarkeit + Vererbung‘ von / aus Merkmalen im »Kognischen Raum«; \zum Wissbarkeitsgebiet: „Mathematik“; \„Axiome“, Theoreme + Schlussfolgerbarkeit (↓); \„Logik“ + „Vernunft“; \...; \...]

·         „Kreuzworträtsel“ + dergl.
– [\all die Arten von „Spiel“; \„Rätsel“; \„Sudokus“; \...]

·         „FreeCell“ – (Solitär-Spiel)
– [\Videoclip: „Phasenwechsel beim Legen von Patiencen“; \...; \...]  

·         „Kristallzüchtung“ + „Gentechnik“ + „Nanotechnologie“
(als „Pusseln“ mit einer eigenen Zielvorstellung vor Augen – anstelle eines bereits fix und fertigen ‚Modell stehenden Originals’!)
– [\zum ‚Funktions‘-Paradigma der Technik + seinem Wortfeld; \„Technik“ + „Industrie“; \„Optimierung“ – als solche; \...]

·         Das »Puzzle WELT« als GANZES:
Das Koordinatengerüst, in dem als „Diskursraum“ speziell dieses Pussel zu legen wäre, kennt – im Gegensatz zu den meisten anderen Fällen von Pusseln – bisher noch niemand! Zumindest nicht in der jetzigen, kulturgeschichtlichen Frühphase der KOGNIK. – [Jahr 2000]
– [\„Abbildtheorie“ – Die vier separaten ‚Richtigkeitsinstanzen‘; \Der „Diskursraum“ – als solcher; \„Der Vorschlag in Güte“; \Der – grundsätzlich! unifizierbare – »Kognischen Raum«; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge in den »Kognischen Raum«’; \‚Ecken + Glatte Kanten im Pussel‘; \‚Vakuum im Kognischen Raum‘; \Erinnerung an die Gestalt + Struktur des im »Unterfangen Weltpuzzle« entdeckten: „Gedankengebäudes“!; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT«; \...
 --- \„Der – all-unifizierende – LEGE-Raum“ + \Grafik-Rohentwurf dazu – in zentrierter Draufsicht für den »Privilegierten Beobachter« schalenweise ‚ausgerollt‘; \...]

·         ...

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N. B.: Zu all unseren „Fotos“ ist das ‚Modell stehende Original’ immer im dreidimensionalen Raum ‚aufgespannt’. Die Bildvorlage eines ‚Pappkarton‘-Puzzles dagegen nur im zweidimensionalen Raum.

– [\zum Tortenstück: „Klassischer Raum“; \Szenario: „Kunstakademie“; \Prinzipgrafik: „Teilwissen“; \zum „Ansichtskarten“-Argument; \Phänomen: „Unmögliche Objekte“; \Videoclip vom Original her + \Videoclips von Fotos her; \Phänomene / Kognitive Verluste / Täuschungen bei „verlorenen / übersehenen / individuell noch gar nicht ‚ausgerollten‘ Diskursraum-Dimension“; \...]

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Manchmal habe ich auch dort bereits – über die sequenzielle Abfolge im laufenden Text – passende Nute und Zapfen direkt miteinander verbunden. Aber per Fließtext funktioniert das eben nur im Eindimensionalen. Und schon gar nicht so ‚aus- und einrollbar-dimensional’, wie es für die »LÖSUNG des Puzzles WELT« als GANZER unabdingbar ist.

– [\„Sequenzielle“ Architekturen + ihre Handicaps; \zum ‚Nacheinander‘ im »Kognischen Raum«; \‚Domino legen‘ (können) im »Kognischen Raum«; \Die richtige / bestmögliche ‚Achserei‘ – als jeweilige Aufgabe; \Das »Unterfangen Weltpuzzle«; \zur – abbildungsseitigen –‚Aus-und Einrollbarkeit‘ der Diskursraum-Dimensionen – \Prinzipgrafik zum Fall: „Klassischer Raum“; \Überblicksgrafik: „Der Nabel der Welt“ – in seiner Draufsicht schrittweise ausgerollt (↓); \Prinzipgrafik: „Objekte des Sprachflusses“ – innerhalb all der ‚Abstraktionskegel‘; \...]

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Man beachte, dass – im Gegensatz zum »Unterfangen Pappkarton-Puzzle« – das Zielbild der „WELT in ihrer Idealreflexion“ von uns an vielen Stellen mit Pusselsteinen gleich hundertfach überdeckt wird (als Wiederholungen in anderen Worten oder per anderen ‚Wissensträgertypen‘; Zitierungen; Perspektivwechsel; Duale Beschreibungen für ein und dasselbe; Unterschiedliche ‚Weltbilder zur selben Sache’; Einfache Doubletten; ...), während an anderen Stellen im Bild bisher im besten Falle die leeren ‚Planquadrate / Plankegel’ bekannt sind, irgendwelche ‚Platzhalter’ noch orientierungslos im Spielfeld herumliegen und manch „Weißer Fleck“ in seiner Existenz nur in Form gewisser ‚Behauptungen’ angedeutet wird. Oder gar erst in „Frageform“ erscheint. Als einzelne im insgesamt gesuchten GANZEN und seinen ‚Landschaften‘ dennoch vorhandene „Wissens“-Gegenden!

– [\Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \Der – all-unifizierbare – »Kognische Raum« – als Spielwiese; \zum ‚Platzhalterwesen‘ + all den „Planquadraten“ --> ‚Plankegeln‘ im »Kognischen Raum«; \zum „Stützstellenwesen“ + zur „Näherungstechnik“ – im Kognischen Raum; \Die – ewig gleiche – ‚Palette an W-Fragbar­keiten‘; \zum ‚Behauptungswesen‘; \zum Allerlei der „Wissenschaften“ + \„Wissbarkeits­gebiete“; \...]

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Übung:

--- Was alles „weiß“ man im Fall »Unterfangen Pappkartonpuzzle« eigentlich vorab? [5]
--- Was alles weiß man – analog! – zum »Puzzle WELT« + dem »Referenzideal für seine LÖSUNG« (als der uns leider nicht vorliegenden Bildvorlage) vorab? Was alles könnte man – gemäß den Erkenntnissen der KOGNIK – bereits wissen? Und vielleicht jetzt schon praktisch nutzen.
                     {Soll man diese Chance verschenken?! – Aus Bequemlichkeit etwa oder §...§?}
– [\...; \zur ‚Konvergenz der Direttissimas‘ – \Überblicksgrafik dazu; \‚invariant sein‘ – hier: innerhalb des Pusselwesens; \„Gewissheit“ – in unterschiedlichen Aspekten + Graden; \(immer mehr an zusätzlicher) ‚Raumgreifung‘ + \Prinzipgrafik dazu – in Seitenansicht + in Draufsicht; \„Geltungsbereiche“ + ihre jeweiligen Grenzen; \‚Kognitive Immunsysteme‘ – in Aktion; \„Kontrolljahr 3000“; \...]

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Ein großer Teil des Aufwands für das »Unterfangen Weltpuzzle«, also für die bisherige(n), jetzige(n) und künftige(n) ‚Systemanalyse(n)‘ zielt auf genau diese Fragestellung(en). Mal für anscheinend winzige „Steinchen“ so gemeint, mal bei uns riesig scheinenden „Wissensschollen“. (Wobei jedoch der Größeneindruck der ‚Durchzoombarkeit der Dinge und Weltausschnitte’ halber höchst relativ ist.)

– [\zur ‚Verzapfung der Pusselsteine‘ – im »Kognischen Raum« bzw. innerhalb des »Referenzideals«; \Der jeweilige ‚Kognitive Fingerabdruck’; \Die Palette der im ‚Referenzideal’ überhaupt vorkommenden ‚Arten von Relation‘; \zur Sonderrolle der ‚Invarianzen‘; \„Kategorialanalyse“ – als solche; \zur ‚Vererbbarkeit + all der Ererbung von Merkmalen‘ im bzw. aus dem »Kognischen Raum«; \„Laterales Denken“ – als solches; \„Trans­formationen“ – als solche; \Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK; \‚Brennweite‘ + ‚Tiefenschärfe‘ im »Kognischen Raum«; \‚kognisch oben‘ – als „Position“ + „Richtung“ in einem so bereits vorhandenen „Raum“ (↑); \Zielvision für die Unifizierung: „Keinerlei Fremdparadigma mehr benötigt!“; \Phänomen: ‚Löcher im Wissensraum‘; \zur ‚Umstülpbarkeit‘ + ‚Aufschäumbarkeit der Dinge‘ im »Kognischen Raum«; \...]

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Zunächst möchte ich Merkmale hervorheben, die in allen „spielartigen Zusammensetz-Aufga­ben“ vorkommen. Merkmale, von denen manche auf den ersten Blick banal erscheinen mögen, die uns aber in der bedrohlichen „Komplexität des Unterfangens Weltpuzzle“ weiterhelfen können:

·      Die einzelnen Steinchen und Stein-Ballungen sind beim ‚Pappkarton‘-Puzzle in ihrer räumlichen Ausdehnung begrenzt. Ihr eigener Rand reicht immerzu rundherum (und zwar vollständig – ohne Lücken und Fluchttunnel). Und sie selbst gelten für das Gesamtbild räumlich immer nur so weit, wie sie selber groß sind. Jeder als Individuum.
– [\...; \„Strahlen-Geometrie“ versus: ‚Abstraktionskegel-Geometrie‘; \‚Brennweite + Tiefenschärfe‘ – im »Kognischen Raum«; \zum  „Peildaumen“-Szenario der KOGNIK; \(hier:) nach außen zu keinerlei ‚Kognitive Vererbung‘; \...]

·      Beim »Puzzle WELT« dagegen können wir mit all dem nicht mehr rechnen. Das dortige Rohmaterial hat eher Szenen-Charakter, wobei keineswegs sichergestellt ist, dass jede dieser Szenen und Flecken rundherum abgegrenzt ist. Einige der „Wände“ mögen zum Einzelstein zwar präzise gegeben sein. In anderen ‚Kognischen Himmelsrichtungen‘ jedoch kann er völlig offen sein: Im besten Fall über irgendeine ‚Schubladen-Charakteristik‘ (an)definiert. Und damit im Zweifelsfall für die Grobeinordnung auch entscheidbar. Das gilt insbesondere bzgl. des ‚Auflösungsgrads der Dinge’ (der „A-Achse“ des Lösungsgebäudes).
Nur die natürlicherweise im »Original WELT« vorkommenden ‚Versiegelungs-Erscheinun­gen’ helfen einem dabei, dass da nicht alles schief geht. Dass wir dennoch „Erkenntnisse“ sammeln und weiterentwickeln können.
– [\zum „Gradientenwesen“ im »Kognischen Raum«; \Der extra ‚Abgrenzungsschritt im Kognischen Raum‘; \zum Szenario der ‚Kognischen Kartografie‘; \zum ‚Platzhalterwesen‘ + all den „Planquadraten“ --> ‚Plankegeln‘ im »Kognischen Raum« (als längst vorhandene „Schubladen“); \‚Diamanten im Kognischen Raum‘ – \Prinzip-Grafik dazu; \zur ‚Versie­gelung der Dinge‘ im »Kognischen Raum« – natürliche „Versiegelungen“ als Phänomen; \‚Durchzoombarkeit‘ + Auflösungsgrade; \‚operational sein‘ (oder nicht) – ein abbildungsseitiges Unterscheidungsmerkmal; \zur ‚Terminologie‘-Arbeit – als solcher; \„Erkenntnis“ + Erkenntnisgewinnung; \...]

·      Bei Darstellen der Ergebnisse eines ‚Pussel-Geschehens‘ begegnet uns zu ein und demselben „Wissensobjekt“ oft das Phänomen der ‚Zueinander parallelen Ebenen‘. So wie im Falle vom „Kartendruck in Overlay-Technik“: Zu ein und derselben Landschaft wird – innerhalb ein und derselben Diskursraumaufspannung – einmal die Bevölkerungsdichte dargestellt, dann die Jahresmittel-Temperatur, dann die Höhenlinien, dann die <...>.
Phänomen: Würde sich der Karten-Maßstab unter der Last der Zusatz-Informationen irgendwie verändern, wären die Vorteile der – klassischen + kognischen – „Kartografie“ sofort dahin.
– [\zum „See- und Landkartenwesen“; \‚Kognische Kartografie‘ – als solche; \‚zueinander orthogonal sein‘ (oder nicht) – ein abbildungsseits relevantes Merkmal  (_┴) ; \...]

·      Für das »Puzzle WELT« stellt gerade diese Konstanz-Forderung ein wesentliches Element der allfälligen ‚Rütteltests’ dar. Sie dient dazu, uns dem Teilziel der (hier: horizontalen) ‚Entzerrung’ näher zu bringen. Diese Unterscheidung ist nicht immer leicht zu treffen, insbesondere nicht zu Anfang eines Unterfangens, bei dem noch nicht einmal evident ist, welche der seinen ‚Diskursraum’ überhaupt aufspannenden Achsen wann – mit längs der ‚Ersten Dimension’ fortschreitendem ‚Auflösungsgrad‘ + ‚Wortfeld‘ – gerade ‚ausgerollt’ gehören.
--- Noch sind wir weit davon entfernt, so etwas wie ein allgemeingültiges ‚Entfernungsmaß für den Kognischen Raum’ angeben zu können. Trotzdem spüren wir auch dort so etwas wie seine „Ausdehnung“, wie generelle Unterschiede zwischen einer „Schlussfolgerung über Kurzstrecke“ und einer „Schlussfolgerung in / aus weiter Ferne“.
                                     Zitat: „<...> scheint mir (allzu) weit hergeholt“!
– [\Der jeweilige „Diskursraum“ – als solcher; \‚Verzerrung‘ + Entzerrbarkeit der Dinge im »Kognischen Raum«; \zum »Rütteltestwesen im Kognischen Raum«; \zum ‚Ein- und Ausrollen’ von Diskursraumdimensionen, Merkmalen, Fragen + Richtigkeitskriterien; \Die gemeinsame – „richtige“ – ‚Ausrichtung der Pusselsteine‘ im »Kognischen Raum«; \zum Tortenstück: ‚Mess‘-Szene; \zur ‚Metrik im Kognischen Raum‘; \allerlei an ‚Spuren des Kognischen Raums’ – in der Alltagssprache; \...]

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„Aus fremder Feder“ – am selben „Fleck im Kognischen Raum“ vor Ort:

 [Isaac Asimov: „The Gods Themselves“]

„Er begann aufs "Geratewohl", doch nach kaum einem Monat hatte er das Gefühl, das jeder Wissenschaftler oder Kriminalist kennt – das endlose Klicken der Details, die unerwartet in den richtigen Zusammenhang fallen, der ärgerlichen Ungereimtheiten, die plötzlich keine Probleme mehr bergen – das Gefühl der Wahrheit. ...“

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§„Wissenschaft“ versus: „Pusseln“ versus: „Knochenorakel / Kaffeesatzlesen / ...“
+ Die jeweilige Art und Größe der dabei verwendeten „Wissensschollen“ und „Bausteinchen“
+ Die jeweils verwendete „Art von Kleber“§
– [\Das ‚Behauptbarkeits‘-Paradigma; \zum ‚Explikationswesen‘; \„Oh, Fortuna!“; \„Astrologie“; \zu – alternativen + abstrusen –‚Verzapfungen‘ ein und derselben „Bausteine im Kognischen Raum“; \...]

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Als Analogie:    
– [\in „Lateralem Denken“; \...]

Wer selbst mit Computern arbeitet, hat es vielleicht schon erlebt, wie mittels Programmen wie "Speed­disk" die zuvor kreuz und quer über die Festplatte verstreuten Wissenselemente / Dateibruchstücke / ... "reorganisiert" und in eine – unter einem bestimmten Blickwinkel sinnvolle – „Ordnung“ gebracht werden. Woraufhin dasjenige, was unter diesem einen Blickwinkel zusammengehört, auch physisch direkt beieinander gespeichert wird. Am Bildschirm ist dabei zu beobachten, wie sich ein ursprünglicher Fleckenteppich von Farben schrittweise zu mehreren in sich zusammenhängenden „Groß-Szenen“ / „Farbkontinenten mit jeweils fester Bedeutung“ / „Separaten Wissensschollen“ umsortiert. Jedes Fetzchen aus dem ursprünglichen Fleckenteppich hatte demnach von Anfang an so etwas wie seinen festen + ‚wissbaren‘ Soll-Platz gehabt. Und eine bestimmte Sollumgebung als ‚Nachbarschaft’. [6]

– [\„Kontext sein“ – als Merkmal + \(echte versus: künstliche) ‚Nachbarschaftsbeziehungen‘ – im »Kognischen Raum«; \zum ‚Fingerabdruckwesen im Kognischen Raum‘; \zum „Anlupf“-Szenario der KOGNIK; \zur „Hervorkrempelbarkeit der Dinge“ im »Kognischen Raum«; \...]

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Die Bildvorlage zu gleich gebliebenen Dingen

Um den kognitiven Wert eines solchen „Referenzsystems“ weiter zu verdeut­lichen:

Beim reinen (Nach)-Lernen der Dinge in der Schule / im Studium / beim Training liegt „alles an Lehrstoff“ schon fix und fertig vor. Zumindest dem Lehrer: als dessen „Wissen“ + „Arbeitsmaterial“.

In dessen „Didaktik“ werden die Struktur und der Kontext des Stoffs mal gleichzeitig mit, mal vor, mal nach den isolierten ‚Pussel‘-Steinen / Verwendeten Beispielen / Angeführten Fak­ten mitgeliefert:

vgl. in Geografie: Globus & Geometrie & Karto­grafie; in Physik: Begriffe & Diskursraum-Achsen & Freiheitsgrade & Erhaltungsgesetze.

Das eigentliche Lernziel gilt oft sogar nur dem Verständnis einer ganz bestimmten Struktur oder Darstellungsweise. Alles andere an Lehrmaterial / Lerninhalt / Lernaufwand ist da Mittel zum Zweck. [7]

– [\Die ‚Beschreibungsweisen der Dinge‘ – als solche + Paradigmenwechsel; \„lernen“ / „erlernen“ – als kognitive Leistung; \all die „Weltbilder“ – zur Auswahl; \...]

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It is only raw material we do possess in ‚cognitive space’: observa­tions, some more or less well-esta­blished theories, lots of hypotheses, more or less reliable methods, ethic values, lots of appli­cations, knowledge of failures, successes, assumptions on open issues etc.

All of them more or less isolated. Just as jigsaw pieces look like be­fore the puzzling exercise begins. Some jigsaw pieces may be more or less loosely and reliably connected to form larger patches, micro models etc. But these again are restricted in size. They may describe a local structure or a specific projection out of cognitive space. They all are so restricted in their ‚range of validity’ that they do not, yet provide any useful impression on the very global structure. …

– [\„Geltungsbereiche“ – als solche; \Prinzipgrafik: „Teilwissen“; \...]

That's all we can dispose with. Nothing to really rely on! The only means for knowledge acquisition towards the »Ultimate World Pic­ture« remains, therefore, trial and error. All progress in world-picture quality means a kind of ‘cognitive puzzling’ with rather poor material avai­lable. And of course, additional material as procured during this process (e. g. by purposeful observation or setting up critical experi­ments, systems analysis, checking on constraints and context, modeling or other types of theoretical or applied research).

– [\Das ‚Delta⁺-Paradigma’ + seine eigenen Invarianzen; \„Methodik” – als solche; \„Forschung & Entwicklung“ – als solche + \\Dateiordner dazu; \...; \...]

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„Bildschnitte“ sind allemal Menschenwerk

„Gleiches Bild --- Anderes Schnittmuster“: Dann ist der zweite Spielsatz mit dem ersten unverträglich. Wenn beide unerkannt – und jeweils mit anderen Lücken – gemischt werden, dürfte „Die LÖSUNG als Pussel“ in weite Ferne geraten: Das liefert Gelegenheiten zu allerlei an Streit und Revierverteidigung. Auch unter Wissenschaftlern, ... und ... .

Was aber gilt trotz diesem Gehabe? Ein „Entweder – Oder“? Oder ist nicht doch das Allem ‚Modell stehende‘ „Original“ die einzig neutrale Instanz?  ...

– [\Szenario: „Kunstakademie“; \Prinzipgrafik: „Teilwissen“; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \Prinzipgrafik: „Allerlei Aufschlüsselungsoptionen für ein zuvor fest umrissenes GANZES“; \all die „Wissenschaften“ + \„Wissbarkeitsgebiete“; \Die vier – separaten – ‚Richtigkeitsinstanzen‘ der „Abbild-Theorie“; \Zielvision für die Unifizierung: „Keinerlei Fremdparadigma mehr benötigt!“; \...]

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„Bildschnitte“ sind immerzu Menschenwerk – und sonst nichts. Sei es aus Pragmatismus oder aus schlichtem Unvermögen heraus zum vollen Umgang mit den Dingen!

– [\Das ‚Guckloch‘-Paradigma der KOGNIK; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt; \Merkmal:  Die – ‚originalseits‘ unabänderliche – »Einsheit in Vielheit« – \Prinzipgrafik dazu; \zur ‚Vielheit‘ innerhalb dieser »Einsheit«; \„Selbstorganisation“ – als Wirkprinzip; \„Systeme“ – als solche; \‚Reißverschlüsse im Kognischen Raum’; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« (qualitativ); \...]

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Handicaps beim Pusseln

To make things worse, in many another sense pieces in a cognitive puzzle are not at all what we are used to from the cardboard / jigsaw toy. In cognitive puzzling the only building blocks available seem to be heavily distorted, even if we do not, yet, possess the final picture to compare with. [vgl. Die Fotoserie “Bewegung einer ‚Froschaugenlinse‘ vor einem originalseits feststehenden Hintergrund]. In cardboard puzzles we can be sure for every single piece, that it is manufactured from the right object, the “original” common to all of them. And from one and only one view used for all of them.

Imagine the trouble you would run into if each piece to be inserted had its own perspective: different magnifi­cation factors for different areas of the picture; some objects seen from the front, others presented from the side or the top only; some objects shown physically in three dimensions; ...; some pieces presented in top-down projection, others in inside-out view, and lots of fisheye pictures or even worse in their distortion [see video: “Indianersommer“ – kaleidoskopiert”]. Some may be sharp – providing precise contours, others fuzzy or overlapping at their edges, others again, in large pixels only, or in false color technique. There may be areas for which we “possess / acquired” nothing more than a few spots, or only a kind of television signal or lots of disparate measurement va­lues or monitoring curves.

– [\zur ‚Verzerrbarkeit + Verzerrung der Dinge‘ im »Kognischen Raum«; \„Dynamik“ – als solche + \als ständige (‚originalseitige‘ und / oder ‚abbildungsseitige‘) „Änderung“; \...; \‚Froschaugenverzerrung im Kognischen Raum‘ – als solche – \Prinzipgrafik dazu – in Draufsicht; \„Verwacklung“ – im »Kognischen Raum«; \Wortfelder – als Wissensträgertyp – \\Dateiordner dazu; \...; \...]

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And: You yourself have first to get hold of any of these potential pieces. They are not delivered to you, the full set all ready, as in the case of jigsaw puzzles. In looking for additional pieces you may happen to not ask for the right one or the most efficient ones. You simply do not know what the terms „right“ and „efficient“ do mean, for using them in criteria and tests really precise.

– [\...; \all die ‚Rütteltests im Kognischen Raum‘; \Phänomen: „Falsch stellbare Fragen”; \Das „Gute Fee“-Szenario: ‚Der Vorschlag in Güte’; \allerlei ‘Kategorien der Wertung’; \allerlei Arten von ‚Richtigkeitskriterium‘ – zur Auswahl; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« (qualitativ); \„Aufwand“, Wirkleistung + all die Reibungsverluste; \„fer­tig sein“ mit dem »Unterfangen Weltpuzzle«; \...; \...]

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And of course, many areas in your tentative space of discourse may still turn out to be plain "white spots". But are they real "white spots" or are they mere the conse­quences of some of the puzzling errors committed before? You won’t find any suitable material? Or the access to the material needed may be prohibitive (classified material; terrible metho­dology; cost and time to procure and understand; complexity; ...). …

– [\Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \...; \„Weiße Flecken” im ‚Kognischen Universalatlas‘; \...]

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Other areas of your – tentative – space of discourse, however, may keep overflooding you with material and may, thus, consume most of your resources in time, motivation, energy. And there will always be someone who insists on telling you that his own domain is the one with the highest priority. [8]

– [\Das „Trichter“-Szenario der ‚Kognischen Kartografie; \„Aufwand“, Wirkleistung + Reibungsverluste; \...]

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In cognitive puzzling nature does not give you any guarantee that what you may think is a real piece of the puzzle, is already one of the atomic enti­ties in your game on which you can rely. Just the contrary is true. During „production and packaging“ of these jigsaw pieces (assertions / claims; observation of reality; relating observations; shaping areas; printing of results; ...) many an error may have happened.

– [\all die Arten von ‚Behauptung’; \Die Palette der im »Referenzideal« überhaupt vorkommenden ‚Arten von Relation‘; \zur ‚Kartierbarkeit des Wissbaren‘; \zum „Explikationswesen“; \„Interpretation“ + ‚Fehlinterpretierbarkeit‘; \Prinzipgrafik: Massenhaft ‚Platz da‘ für „Fehlinterpretationen“ + \für „Falschbehauptungen“; \allerlei Arten von (oft fest geglaubten) ‚Kognitivem Schmarrn‘; \allerlei ‚Arten von Substanz‘ + \all die ‚Arten von Prinzip‘; \all die Arten von „Merkmal“; \„Lateral Denken“ – als Notwendigkeit; \‚Brennweite + Tiefenschärfe‘ im »Kognischen Raum«; \zum ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘; \...]

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We still can imagine a ‘puzzle’, even with heavily distorted jigsaw pieces, to, eventually, be solved. We only need a powerful mechanism for getting good hints on situations of such distortion. And for generating new, undistorted descriptions.

– [\Videometapher dazu: „Indianersommer“; \zur – grundsätzlichen – Lösbarkeit des »Puzzles WELT«; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge in den »Kognischen Raum«’; \...]

Hints on ‘distortion’ can either be detected by large range inconsistencies to be observed or by contradictions becoming evident when ap­proaching the same spot from different sides independently.
We will have to try and compare complementary ap­proaches, too, to better correct for distortion.

– [\zur ‚Verzerrbarkeit der Dinge‘ – im »Kognischen Raum«; \„Perspektiven“ + Perspektivwechsel; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge in den »Kognischen Raum«’; \zur gemeinsamen / „richtigen“ ‚Ausrichtung all der Pusselsteine‘; \Die »Regeln der Kunst der KOGNIK«; \zur ‚Konvergenz der Direttissimas‘ – \Prinzipgrafik dazu; \Phänomene beim ‚Verschieben einer Froschaugenlinse‘ vor einem originalseits fest-gewählten Hintergrund; \zum »Rütteltestwesen im Kognischen Raum«; \„Innerer Widerspruch“ – als Warnsignal; \Phäno­men: „Unmögliche Objekte“; \„zueinander komplementär“ sein – als Merkmal; \Erinnerung an die Gestalt+ Struktur  des im »Unterfangen Weltpuzzle« entdeckten: „Gedankengebäudes“!; \‚Brennweite + Tiefenschärfe im Kognischen Raum‘ – zwei freie Variable; \...]

Another way is by comparing all findings with some very general ‚qua­lities of context’ – if ever one is able to establish such general qualities – or with the „right“ common context! After all, in geography we, since years memorial, know that the result of any puzzling should „play“ in three-dimensional space as embedding system common for all its jigsaw pieces. We ex­pect to gain something with the features and consistencies of a „globe. Any atlas-type „flat“ representation of it being nothing but a (distorted, but mostly good enough) compromise.

– [\„Land- und Seekarten‘ –  als ‚Wissensträger‘; \„Kontext sein“ – (als originalseitiges bzw. als abbildungsseitiges) Merkmal; \‚Platzhalter‘ + Planquadrate   --> ‚Plankegel‘ im »Kognischen Raum«; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \‚Kognische Kartografie‘ – als solche; \Arbeitsvision: ‚Kognischer Universal-Atlas’; \zum Merkmal: ‚Verschränktheit im Kognischen Raum‘; \...]

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In ‘Cognitive Space’ I try to focus on hypotheses which could play a similar decisive role:
‚Abstraction cones’; ‚Degrees of freedom’; ‚Consistency conditions’; if not intrinsic qualities of »Cognitive Space« itself, already, then somewhat weaker assumptions such as ‚Equations’ like Maxwell’s laws; ‘Logical ru­les’; etc.  … + ‘Invariances’ ...

– [\...; \Der »Punkt der KOGNIK«; \zur „Topologie“ des »Kognischen Raums«; \‚Reißverschlüsse im Kognischen Raum‘ – als solche; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT«; \...]

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For several parts (“Tortenstücke”) of »Cognitive Space«, despite all the complexity and fuzziness involved, we, already, have puzzle results which show (almost) all the qualities demanded. Our concept of Classical Space shows all the intrinsic consistency we would expect from a “world picture”.
The “globe concept“ is a reliable context for all spatial situations at least that govern daily activity.

– [\Die „Vereinigungsmenge der Sichtbarkeiten der WELT“ – als »Abstraktionskegel«; \Das „Einführungsessay zur KOGNIK – Kapitel 3 bis 5; \zum Tortenstück: „Materielle Welt“; \Kegelflanke: „Klassischer Raum“ – \Wortfeld dazu; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der materiellen Welt‘; \...]

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The cognitive ‘zoom trip’ as demonstrated in the "Powers of Ten" scenario in a rather undistorted way [9], already, is providing rather precise links to many another science. It provides kind of positions (and non-positions) where these individual sciences and their specific phenomena come into play. And where they become ‘latent’ themsel­ves. A kind of partial coordinate system in the sense looked for is, thus, already available. [10]

– [\„Zehn^Hoch“-Zoomfahrten – als solche („Powers of Ten“); \all die „Wissbarkeitsgebiete“ + \„Wissenschaften“ – zur Einpuss­lung anstehend; \zur – grundsätzlichen – ‚Kartierbarkeit des Wissbaren‘; \zum Merkmal: ‚Verschränktheit im Kognischen Raum‘; \Hybris-Beispiel: „Fugk the world“ + \Prinzipgrafik dazu; \... --- \„Der (gesuchte) – all-unifizierende – LEGE-Raum“ + \Grafik-Rohentwurf dazu – in zentrierter Draufsicht für den »Privilegierten Beobachter« schalenweise ‚ausgerollt‘; \...]

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The mere fact of having to deal in a multidimensional space means lots of additional trou­ble.  ...
On the other hand, the fact of dealing in multidimen­sional space is providing one big advantage. In traveling a road, you have only two directions to deviate into (right & left). In a jigsaw puzzle you have only four directions from which to approach a – maybe diffi­cult – spot (right, left, top and bottom). In multidimensional space there are many more such opportunities. You have a much larger choice at your disposal for strategically approaching “difficult spots”. It’s up to you to make the best of it. I shall emphasize a few of them.

– [\zum menschlichen „Vorstellungsvermögen“ + seinen evolutions-biologischen Grenzen; \zu all den ‚Abzweigungsoptionen im Kognischen Raum‘; \zum ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK + \abbildungsseits damit eng korreliert: Die ‚Aus- und Einrollbarkeit der Diskursraumdimensionen, Merkmale, Fragen + Richtigkeitskriterien  (↕) ; \zum ‚Direttissimawesen‘ im »Kognischen Raum«; \zur ‚Konvergenz der Direttissimas‘ – \Überblicksgrafik dazu; \‚Reißverschlüsse im »Kognischen Raum«‘ – als solche; \...]

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Classical jigsaw puzzling to a large degree consists of fitting together lots of well shaped pieces of surface. With respect to the shapes, we completely are relying on the precision of the production process when cutting their contours.

In ‘Cognitive puzzling’, however, no such nice pieces of surface are available. Its jigsaw material instead is fuzzy. Nor do we have a reliable production process or even criteria to generate such exact cuts at a contact area under investigation.

But anyway: Is the principle of locally fitting of such pieces of surface the only means by which to operate when composing larger pictures from the set of its presumed “pieces”? Do we always have to use one “piece” as starting position in order to gain / cover more and more of the space available?
               Muss es eigentlich immer per „Kontur“ laufen? Geht das denn nicht auch anders?
§„Puzzling by contours“ versus: „Puzzling by drawers“ versus: „Puzzling by ???“§

– [\Der ‚LEGE- + Diskursraum‘ – als solcher; \‚Raumgreifung‘ – als solche; \‚Platzhalterwesen‘ („Drawers“) + Planquadrate -->  ‚Plankegel‘ im Kognischen Raum‘; \‚Ecken + Glatte Kanten im Pussel‘; \„Ordnung“ – als solche (was auch immer das im Einzelfall sein soll!); \...]

Yes! A reliable complete picture can, also, be gained by methods which are much less dependent on local features. There are other approaches, valid for fuzzy pieces, too.

          For our own endeavor there is one (and only one) „original“ we want to picture:

                                                              The WORLD.

– [\Das »Unterfangen Weltpuzzle« – ein immenses GANZES; \Szenario: „Kunstakademie“; \in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅  – \Prinzipgrafik zu deren ‚Orthogonalität‘; \Unabänderlich als Merkmal: Die originalseitige »Einsheit in Vielheit«; \Systemanalyse – „bottom up” versus: „top down” als Arbeits- + Argumentations-Richtung; \Die ‚Palette der Zoomphänomene‘; \...]

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--> „Drawers“: Take some other feature out of an individual piece in order to find its correct drawer (pre-sorting, instead of final positioning). Schwerpunkt / dominierende Achsen / „features“ (wie im Falle des »Unterfangens Pappkartonpuzzle« eigens demonstriert!). As long as you have a good system of “drawers” (well related to the architecture of the final picture and the intrinsic qualities of the „original to depict“) and as long as you are rather successful in attributing your pieces to these drawers, as long as you have some rather reliable feedback on potential errors, you are working in a ‚Delta⁺-context’. Your overall iteration process might converge.

– [\zum ‚Fingerabdruckwesen im Kognischen Raum‘; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge in den »Kognischen Raum«’; \zur „richtigen“ ‚Ausrichtung der Pusselsteine‘ – im ihnen gemeinsamen »Kognischen Raum«; \zur ‚Verzapfung der Pusselsteine‘ + den so entstehenden „Schubladen im Kognischen Raum“; \Das ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘; \zum »Rütteltestwesen im Kognischen Raum«; \Das »Unterfangen Pappkartonpuzzle« – zum Vergleich; \...]

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For gaining such a system of individual „drawers“ – your embedding system – you, definitely, need good knowledge on at least some of the major dimensions involved in spanning your final picture.
( x and y in the jigsaw case. Additional z, t or ... will help further. But they are by far not sufficient in our »Endeavor World-Puzzle«!      --> The set of basic ‚Degrees of Freedom in Cognitive Space’.)

– [\‚Beschreibungsweisen’ + Paradigmenwechsel; \Der jeweils zuständige LEGE-Raum; \Die Erste unter all den Dimensionen der Welt; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt‘;\...; \...]

You will have to use good knowledge about features of the final result in order to build the right embedding system: „a unified space of discourse for everything“. The better this knowledge, the easier the remainder of the task of puzzling. Of course, if you assume that each drawer has an exact surface with no overlap with the next one you are again in the contour paradigm. But as long as the distinctions generated by the drawer system on the global scale are large enough, any local doubt or error on neighborhood­ship does not matter and assumptions can, eventually, be corrected during further iterations: When more on small-size neighborhood laws has been extracted from the material piling up in those (initial) drawers.

– [\zum „Trichter“-Szenario des Kartografen; \zur gemeinsamen „Ausrichtung all die Pusselsteine“; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT« – „kartesisch oder polar oder was stattdessen?“; \Die ‚Hauptsätze der KOGNIK’; \zum ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis’; \...; \...]

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The concept of »Abstraction Cones« is providing us with a neutral context for such embedding systems. From the entire “original” to be depicted in the endeavor (or from all the correct local pictures given away already by some „good fairy queen“) it extracted only one feature (but a highly reliable one). The fact of ‘Zoomability’ is providing us with different views on one and the same object: Views in parallel which, due to the feature of „Einsheit“ of the “original to be depicted”, have to be absolutely consistent one with all the others. This allows the »Abstraction Cone« to be represented by ways of a “system of drawers inside of drawers of drawers etc”.

                                --> as consistency conditions providing means of feedback on errors, gaps, misinterpretations.

– [\Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK; \Die – originalseits so unabänderlich – angetroffene »Einsheit in Vielheit der WELT«; \Die Erste unter all den Dimensionen der Welt; \‚invariant sein‘ (oder nicht) gegenüber „Änderungen bei <...>“ als systemisches Merkmal – hier: Die Struktur des Einbettungssystems; \Prinzipgrafik: „Der Abstraktionskegel als Kartenstapel“; \„Geltungsbereiche“ – als solche; \‚Reißverschlüsse im »Kognischen Raum«‘; \allerlei an gängigen + exotischen ‚Richtigkeitskriterien‘; \Prinzipgrafik: »Abstraktionskegel« + ‚Geschachtelte Weltausschnitte‘ – in Seitenansicht + in Draufsicht + \»Abstrak­tions­kegel« + ‚Kognitiver Ansteuerungs-Schlauch‘; \Freiheitsgrad: „Zoomen im Kognischen Raum“; \Kognitiver Freiheitsgrad: „Schwenken des eigenen Gucklochs“; \‚Rütteltests im Kognischen Raum‘; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« (qualitativ); \...]

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Im »Unterfangen Pappkartonpuzzle« war alles an fälligen Arbeitsschritten noch vergleichsweise einfach. Denn wenigstens die Bausteine sind dort schon fix und fertig vorgegeben. Ein offen-sichtliches Stückchen Landkarte. Oder ein Symbol oder ein „Rand“ als Inhalt etwa, von fester Form und in passenden Farbabstufungen! Wenig­stens darauf kann der Spieler sich verlassen. Er selbst trägt nichts, absolut nichts zu diesem Inhalt bei. Stattdessen sucht er nur den lokalen ‚Kontext’ zu diesem bisschen an „Kognitivem Inhalt“. – Den jeweils richtigen Kontext – als Nachbarschaft!
– [\Das »Unterfangen Pappkartonpuzzle«; \„Kontext sein“ (können); \...]

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Auch folgende Überlegungen könnten beim Pusseln nützlich sein: Die bloße Existenzvermutung für gewisse Pusselsteine oder gewisse Positionen darauf oder bestimmte Eigenschaften von diesen:
Natürlicherweise bestehende ‚Nachbarschaftsbeziehungen’ oder gar schon absolute Positionen bzw. „So wie gerade ‚behauptet‘ sicher nicht“-Positionen; Gewisse Teile der Verknüpfung, wenn auch nur mit einigen ihrer Zapfen betroffen – mit nur lokaler Passgenauigkeit als Richtigkeitsmaßstab. Im ‚Pussel‘-Paradigma (und im »Unterfangen Weltpuzzle«) müssen wir von den (gerade erst / bereits verfügbaren) Teilinhalten ausgehen, diese an irgendwelchen Merkmalen im Diskursraum grob ‚ausrichten’ und (iterativ suchend) an der für sie zuständigen Stelle platzieren. ...

Erst ganz gegen Schluss ist eine eigene „Schneideprozedur“ dran:

‚Systeme’ / ‚Ordnung’ / ‚Klassifikation’ / ‚Zuständigkeitsbereiche’ / ‚...’.

Jetzt nicht mehr ohne sachlichen Zusammenhang wie noch im klassischen Pussel-Zuschnitt (von seiner Rückseite der Bausteine her als bloß 2D-räumlich zueinander „passende“ Anordnung gesehen), sondern schon als Versuch, von dem abzubildenden ‚Weltausschnitt‘ / ‚Objekt‘ / ‚System‘ als in sich zusammenhängender ‚Landschaft aus Wissbarkeiten’‚ vorgezeichnete „Linien“ relativer bzw. als verlässlich erkannter ‚Versiegelung’ zu nutzen.

– [\‚Landschaften im Kognischen Raum‘ (+ deren Abbildung als GANZES + deren Unifizierung untereinander); \Prinzip­grafik: Das „Teilwissen“-Szenario; \Jeweilige „Zugehörigkeit“ / „Zuständigkeit“ – als solche; \zum Nutzen + den Fallstricken von ‚So als ob‘-Paradigmen; \zur „richtigen“ ‚Ausrichtung der Pusselsteine‘ – im »Kognischen Raum«; \‚Platzhalterwesen‘ + Planquadrate   --> ‚Plankegel im Kognischen Raum‘; \Option: ‚Reißverschlüsse im Kognischen Raum‘; \Der (im »Kognischen Raum« meistens schlampig vollzogene) ‚Abgrenzungsschritt der Dinge‘; \(sich selbst als solche suggerierende) ‚Glatte Kanten im Pussel’; \„Bedeutung“, „Sinn“ + „Sinngebung“; \Terminologie-Arbeit – als solche; \...; \...]

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– [\Szenario: „Kunstakademie“; \Das „Konklave“-Szenario zum »Puzzle WELT«; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT«; \... ---\Der (gesuchte) – all-unifizierende – LEGE-Raum + \Grafik-Entwurf dazu – in zentrierter Draufsicht für den »Privilegierten Beobachter« schalenweise ‚ausgerollt‘; \„Koordinatenangabe“ zum ‚Allerobersten Top-Punkt’ (qualitativ); \...]

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We, philosophically + scientifically + ..., always have been operating in a context of ‘puzzling’. With operative conditions similar to the ones described above:
Each discipline isolated progressing in its declared (and slowly enlarging) own domain or ‚space of discourse’. So, for each discipline at least one author can be found who is explicitly emphasizing as its real / necessary “context” the paradigm of puzzling.

– [\zum „Machen“ von Theorien; \zum „Machen“ von Philosophien; \zum „Machen“ von Religionen (+ Schöpfungsgeschichten + Mythen ...); \‚Behauptungen‘ – als solche; \Das ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘; \Phänomen / Option: zusätzliche ‚Raumgreifung’; \Kognitiver Prozesstyp: „Der Macher“; \„Gewissheit“ als solche – in unterschiedlichen Aspekten + Graden; \allerlei an ‚(Un)-Richtigkeitskriterien‘; \...; \...]

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When starting the »Endeavor Worldpuzzle« we initially do not know which choice of dimensions may form the final set needed for frame of reference / ENTIRE “embedding system”.

On the other hand, we can assume that this space of discourse is ruled by an (a priori unknown) set of very stringent consistency conditions, global ones, and local ones as well. [13] These consistency conditions / constraints on possible neighborhood relationships (+ “symmetries”) in combination do rule out many a hypo­thetical assumption as candidate for the structure of the space of discourse looked for. The »Einsheit of the Original WORLD« does impose useful constraints on the features of all levels of the structure searched for.

– [\zum Merkmal: »Einsheit in Vielheit« – als solchem; \‚Nachbarschaftsbeziehungen‘ – im »Kognischen Raum«; \‚Reißver­schlüsse‘ – im »Kognischen Raum«; \‚Selektions-Diamanten‘ – im »Kognischen Raum«; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« (qualitativ); \zur ‚Topologie des Kognischen Raums’; \im ‚Abbildungsseitigen‘: ‚aus- und einrollbar sein‘ – als Diskursraumdimensionen, Merkmale, Fragen + Richtigkeitskriterien  (↕) ; \zur ‚Mathematik des Kognischen Raums’; \...]

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Fällige „Putz-Arbeiten“

Im Gegensatz zum Fall »Pappkartonpuzzle« muss man bei Unterfangen wie dem »Puzzle WELT« (und bei jeder anderen ‚Systemanalyse’), also Einiges vom anfallenden / angebotenen / einzusetzenden Arbeitsmaterial erst einmal „zerkleinern“ und „zurecht putzen“. Manch wohlklingende / ... / langatmige ‚Behauptung’, egal von welcher „Hohen Autorität“ sie auch stammen mag, manches „Lehrbuch“ als GANZES, manch fertiges „Weltbild“, „immer wieder dasselbe“ (nur ein bisschen anders dargestellt), ..., sie alle sind für ein direktes ‚Einpusseln‘ nicht geeignet. Sie enthalten allzu viel an:

... + an Mehrfachdarstellung ein und derselben „Perspektive“ + desselben „Auslösungsgrades“
                                        (im LEGE-Raum des Pussels schief übereinander geratend)§

– [\zum ‚Behauptungswesen‘; \‚Kognische Kartografie‘ – als solche; \zum Nutzen + den Fallstricken von ‚So als ob‘-Paradi­gmen; \Das „Trichter“-Szenario der Kartografie; \„Froschaugenverzerrung“ – allein schon aufgrund des ‚Guckloch‘-Mecha­nismus – \Prinzip­grafik dazu – in Draufsicht + \Bild-Metapher dazu; \allerlei an „Arbeitsschritten und Arbeits-Paketen“; \Extraktion und Analyse des jeweiligen ‚Kognitiven Fingerabdrucks’; \„Verzerrung & Entzerrung“  des Aussehens der Dinge im »Kognischen Raum«; \Phänomene: ‚Umstülpbarkeit‘ + ‚Aufschäumbarkeit der Dinge‘ – im »Kognischen Raum«; \(bereits angetroffene) ‚Kompaktierungen‘; \Phänomene bei der ‚Verschiebung einer Froschaugenlinse‘ vor einem originalseits festgewählten „Hintergrund“ – \Prinzipgra­fik dazu + \Videoclip; \„Sooo sicher nicht!“; \Falsch-<...>!; \Fehler {...}; \...]

Ihnen fehlt: §...§

Trotz der anfänglichen Notwendigkeit des Zerteilens brauchen wir im »Unterfangen Weltpuzzle« – neben denjenigen im eher ‚Menschlichen Maß‘ – auch Pusselsteine für all die anderen Ebenen der Detailauflösung des Ergebnisses. Passend bis hin zum ‚jeweils lokalen Überzoomungs-Top’.
                      Und sogar darüber hinaus: in die jeweilige ‚Kognitive Nabelschnur’ hinein!

Was also sind (Mindest)-Anforderungen für die Eignung zum Baustein im »Puzzle WELT«?
                                                                              §...§

– [\Das „Menschliche Maß“; \Grafik: „Standard für die Seitenansicht der ‚Weltausschnitte‘ + ihrer Dinge – nach deren ‚Transformation‘ in den Kognischen Raum“; \Der ‚Weltausschnitt’ – als solcher; \Definitionsgrafik: „Der Punkt der KOGNIK“ + seine (vorerst) drei separaten Zonen; \‚Nabelschnüre im Kognischen Raum‘ – als solche; \(Die erst noch – pro Auflösungsebene + Wissbarkeitsszene – getrennt herauszufindenden) ‚Palette an Invarianzen‘; \...]

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Was an Wichtigem kommt im mehrdimensionalen bzw. im ‚ausrollbar-dimensionalen‘ Fall hinzu?
                 Was alles an methodisch und wissenschaftsphilosophisch Hochwichtigem?

(Feste Transformationsgesetze bei Anwendung der ‚Grundfreiheits­grade‘; Abbildungsseitige Erhaltung bzw. Nichterhaltung von originalseits bestehenden ‚Nachbarschaftsbeziehungen‘; Das Tor zur logi­schen Argumentation mit ‚Symmetrien und deren Brechung‘; ...; ...)

– [\Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt‘; \...; \...]

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Beim klassischen Sehen entsteht der Entfernungseindruck dadurch, dass das Abbildesystem im Gehirn die kleinen Unstimmigkeiten zwischen den Bildern vom linken und rechten Auge registriert und sie in einen Eindruck von Tiefe umrechnet.

Einen gewissen Tiefeneindruck bringt das Sehsystem selbst bei einäugigem Sehen schon zustande. Dann, wenn man Augen und Kopf hin und her bewegt. Oder gleich in der Gegend „herumspaziert“ und – diesmal „sequenziell“ – ähnliche perspektivische Unstimmigkeiten der Bilder erhält.
Das Gehirn vermag aus dem Grad der Relativbewegungen der Objekte zusätzliche Informationen über eine andere Art von Abstand zu gewinnen. Über die „Raumtiefe“ eben.

-->     Auch im »Kognischen Raum« werden wir gelegentlich unsere Position als Beobachter gezielt wechseln. Experimentell, um analoge Effekte als Erkenntnisquelle zu nutzen.

– [\„Unifizierung“, ‚Ausgezeichneter Blickpunkt‘ + der so besondere Posten des »Privilegierten Beobachters« – \Prinzipgra­fik dazu – in Seitenansicht + \Video-Clip dazu; \„Perspektive“ + Perspektivwechsel; \Phänomene bei der ‚Verschiebung einer Froschaugenlinse‘ vor einem originalseits fest-gewählten „Hintergrund“ – \Prin­zipgrafik + \Videoclip dazu; \‚Dynamische Erkenntnisgewinnung‘ – als solche; \‚Brennweite‘ + ‚Tiefenschärfe‘ im »Kognischen Raum« – zwei abbildungsseits freie „Variable“; \zu Albert Einsteins beiden „Relativitätstheorien“; \Thema: ‚Allgemeinste Relativität‘; \„Late­rales Denkvermögen“ – als solches; ...]

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Stellen, an denen speziell die Eigenschaften des ‚Diskursraums‘ ins Spiel geraten

Die Vision vom gelösten bzw. vom grundsätzlich lösbaren »Puzzle WELT« steht und fällt – neben dem Merkmal der ‚im Originalseitigen selbst‘ derart unabänderlich angetroffenen »Einsheit in Vielheit der WELT« – mit der Annahme der Existenz von §originären / natürlichen§ ‚Kognitiven Nachbarschaftsbeziehungen’ und damit von einem mathematisch beschreibbaren ‚Kognischen Raum’. Gemeinsam für Alles.

– [\Das – generelle – ‚Spiel‘-Paradigma + all seine Spielwiesen; \zur – grundsätzlichen – ‚Kartierbarkeit des Wissbaren‘; \Der – all-unifizierbare – »Kognische Raum«; \‚Nachbarschaftsbeziehungen‘ – im »Kognischen Raum«; \zur ‚Topologie‘ des »Kognischen Raums« + des »Referenzideals der Abbildung der WELT«; \...]

Überhaupt: Handelt es sich dabei etwa nur, um eine Übertragung desjenigen, was wir zum „Tortenstück der Sichtbarkeiten der WELT“ bereits gelernt haben, auf die noch Not leidenden anderen / nicht­-visuellen „Tortenstücke der Welt“? Auf ein im Grunde genommen völlig ungeeignetes Objekt etwa? Oder liegt dem eine eigenständige ‚Isomorphie’ zwischen dem visuell-erfassbaren und dem nicht­-visuellen Bereich des insgesamt ‚Großen GANZEN‘ zugrunde?

Zumindest mit den Betrachtungen über die Palette der ‚Kognitiven Freiheitsgrade’ hoffe ich letztere Frage positiv beantwortet zu haben.

– [\Szenario: „Kunstakademie“; \„Die (allemal) vier separaten Richtigkeitsinstanzen“; \Die Palette der im ‚Kognischen Raum’ überhaupt vorkommenden ‚Arten von Relation‘; \in bestimmten Aspekten und Graden „zueinander isomorph“ sein (können); \zur ‚Tiefenschärfe‘ im »Kognischen Raum«; \„Strahlengeometrie“ versus: ‚Abstraktionskegelgeometrie‘; \Die ‚Drosophila der KOGNIK‘; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der materiellen Welt’; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt’; \„vergleichen“ – eine kognitive Leistung; \...]

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Wie wäre speziell die „Diskursraumeigenschaft“ für uns nutzbar? Etwa zum weiteren / besseren / bequemeren Ausbau der ‚Kognitiven Infrastruktur der Menschheit’?

– [\Definitions-Grafik: Die „Rolle der Denkorthesen“; \Die ‚Kognitive Infrastruktur’ – als solche – \Überblicksgrafik dazu; \„Benutzeroberfläche 3000“; \„Nutzenkomponenten“ der KOGNIK; \„Kontrolljahr 3000“; \Thema: „Aufwand“, Wirkleistung + Reibungsverluste; \...]

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Das ‚Pussel‘-Paradigma der KOGNIK steht und fällt mit dem Vorhandensein fester – vom Originalseitigen her so bedingter – ‚Nachbarschaftsbeziehungen’. In einem festen gemeinsamen ‚Platzierungs- und Diskursraum’! ‚Pusseln‘ beruht auf der Erfüllung von daraus folgenden Konsistenzbedingungen.

– [\in Grundunterscheidung: ‚Das Originalseitige‘  ˄  versus: ‚Das Abbildungsseitige‘  ˅ ; \(natürliche versus: künstliche) ‚Nachbarschaftsbeziehungen‘ – im »Kognischen Raum«; \Paradebeispiel: »Unterfangen Pappkarton-Puzzle«; \Prinzipgrafiken: Im Abbildungsseitigen ist massenhaft ‚Platz da‘ für „Fehlinterpretationen“ + \für „Falschbehauptungen“; \...]

Prinzipiell gelten die Konsistenzbedingungen zunächst lokal. Sie sind also noch gar nicht an die Streitfrage geknüpft, ob überhaupt ein »Puzzle WELT« als GANZES existiert und somit abbildungs­seits als fest in sich zusammenhängendes ‚Großes GANZES‘ reflektiert gehört. Bzw. dort aus seinen „Bausteinen“ als virtuelles Bild rekonstruiert werden kann.

Im visuell erfassbaren Teil unserer Kognitiven Umwelt (= im „Tortenstück“: ‚Sichtbarkeiten der WELT‘) gelten die Konsistenzbedingungen für jeden beliebigen (Welt)-Ausschnitt / „Raumwinkel vor Augen“. Wenn man den optischen Wahrnehmungsapparat per Steuervorgaben hinsichtlich des Einsatzes seiner „Freiheitsgrade“ oder über die Vorgabe von „Zielkoordinaten“ irgendwo in die weite WELT hinausschickt, so kann – ganz egal, was er dort vor Ort an „Landschaft“ zur Aufnahme vorfindet – verlässlich von der Gültigkeit dieser Bedingungen ausgegangen werden. Selbst auf „Fantasia Centauri“ und dem Herkunftsplaneten unserer Lieblings-Aliens! Dies lässt sich im Zweifelsfall über entsprechende Operationen mit genau demselben Apparat verifizieren. (Zoomen, Schwenks, Positionswechsel usw.). Alle „Irrtümer“ und „Täuschbarkeiten“ unseres (bei weitem nicht-perfekten) visuellen Wahrnehmungsapparats lassen sich entsprechend untersuchen und erklären. Bei entsprechendem technischem Aufwand + manchem an Nachbearbeitung der geknipsten Bilder ließen sie sich sogar eliminieren. – Grundsätzlich zumindest!

– [\immer mehr an ‚Raumgreifung‘ beim Pusselsteinmaterial; \Das „Endoteleskop“-Szenario der KOGNIK + \‚Tiefen­schärfe‘ im »Kognischen Raum«; \‚Dynamische Erkenntnisgewinnung‘ – als nützliche Option; \\Forschung und Entwicklung – als solche; \zum »Rütteltestwesen im Kognischen Raum«; \Parade-Videoclip; \allerlei ‚Arten von Richtigkeitskriterium‘ – zur Auswahl oder als Pflicht; \„Was alles wäre, würde, liefe anders, wenn <...>?“; \„Täuschbarkeit“, Täuschung + Selbsttäuschung; \...]

Die „Konsistenzbedingungen“ gelten bei jedem noch so beliebig eingestellten ‚Zoomgrad‘. Das erlaubt uns, zusätzliche „Sicherheit bei Behauptungen“ zu gewinnen und allerlei praktischen „Nutzen für die Anwendung“ zu ziehen. Denn die Bedingungen gelten auch dann noch, wenn die „Einzelheiten“ für uns schon längst in einem ‚Latenzierungs-Strudel’ entschwun­den sind. („aus den Augen, aus dem Sinn“). Manche unserer ‚Pusselfehler‘, solche die lokal schön begrenzt sind (z. B. §...§), verschwinden da ja gleich mit „aus der Sicht“. [14]

– [\Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK; \Die – generell gültige – ‚Überzoombarkeit der Dinge’; \Grafik: „Das Universum auf allen Zoomstufen gleichzeitig dargestellt“; \Prinzipgrafik: Der »Abstraktionskegel« – als Stapel von Landkarten mit abnehmendem „Auflösungsgrad“; \Definitionsgrafik: „Der ‚Punkt der KOGNIK’“ + seine (vorerst) drei separate Zonen; \Die – rein ‚abbildungsseitige‘ – ‚Latenzierbarkeit der Dinge‘; \„Gewissheit“ als solche – in unterschiedlichen Aspekten + Graden; \allerlei an Nutzenkompo­nenten des »Unterfangen Weltpuzzle«; \...]

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– [\Das ‚Durchzoombarkeits‘-Paradigma der KOGNIK + \abbildungsseits damit eng korreliert: Die ‚Aus- und Einrollbarkeit‘ der Diskursraumdimensionen, Merkmale, Fragen + Richtigkeitskriterien  (↕) ; \Die ‚Palette der Zoomphänomene‘ – im »Kognischen Raum«; \‚So als ob‘-Paradigmen – ihr Nutzen + ihre Fallstricke; \Prinzipgrafik (in Seitenansicht): „Absturz in die Vermenschlichung“; \Paradebeispiel: „Fugk the World“; \...]

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Zur Rolle der Negation

Eine LÖSUNG schließt die andere oft kategorisch aus. Keine Doppelverwendung; „Nicht-Eigenschaften“; Komplexitätsbewälti­gung; Pusseln speziell mit den jeweiligen ‚Negationen‘:

                                                                          §...§. [15]

– [\Kognitiver Freiheitsgrad: „Negation“; \Selektion – als solche; \‚Diamanten im »Kognischen Raum«‘; \zur – manchmal (gar nicht) benötigten – „Bit“-Genauigkeit; \Die Palette der ‚W-Fragbarkeiten‘; \Phänomen: „Falsch stellbare Fragen“; \Paradebeispiel: „Zwanzig Fragen“; \...]

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Sequenziell: When receiving the puzzle package from the toy shop you might immediately put some sequen­tial number on the backside of each jigsaw piece. But you won’t gain very much in doing so.

On the other hand: After once having solved the puzzle you might return to the back­side of each individual piece and use it to record its specific 2D-coordinates (well known: 5th row - 7th column etc.; or something similar – in your private coding system). For not leaving over any degree of freedom or ambiguity you may, further for each puzzle stone individually, mark its upper right corner. Jigsaw pieces usually are arranged in fuzzy, but reliable rows and columns. Their rows and columns usually are similar in size. Each piece within its own coordinate position given has only two possible orientations (up and down). Oder gleich vier Orientierungsmöglichkeiten, falls die Plätze im Gitter quadratisch sind – statt wie üblich rechteckig.

– [\zum »Unterfangen Pappkartonpuzzle«; \Der ‚Diskurs- und LEGE-Raum‘ dazu; \„sequenziell daherkommen“; \zur gemeinsamen ‚Ausrichtung‘ der Pusselsteine – als extra Leistung; \...]

Afterwards: Without ever having to look on the picture side again, in no time, you – now – can reproduce the entire solution. No matter how mixed the pieces are presented to you or how hampered you may be by the loss of some of them. If ever the backside of a piece belongs to a specific position, so will its front side! And so, does all the information / knowledge contained on it: The flower, the piece of <...>, the previously indefinable texture which finally turns out to be part of a {... / …}.

– [\...; \Prinzipgrafik: „Teilwissen“; \...]

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When <so many> powerful architectural aspects and problem issues can, already, be separately analyzed even in the classical jigsaw-puzzle context, how many more will we have to expect in the context of the – much more complex – »Puzzle WORLD« itself?    §...§

– [\...; \...]

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Die Tatsache, dass für die Quantenphysik sowohl Schrödingers als auch Heisenbergs Modell „richtig“ und „gleichwertig“ sind, reicht aber nicht etwa hin, um deswegen beliebige Teil-Vorstel­lungen von beiden wild zusammenzumischen und zu erwarten, dass daraus wieder eine sinnvolle Beschreibungsweise der originalseits beobachteten Phänomene entstünde. Als so ebenfalls lösbares ‚Pussel‘.

– [\zur „Quantentheorie“; \„dual sein“ können – als Beschreibungsweisen; \zum „Trichterszenario“ der ‚Kognischen Kartografie‘; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium zum Puzzle WELT« (qualitativ); \...; \...]

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Der ‚abbildungsseitige‘ Zusammenbau des »Puzzles WELT« als GANZEM aus lauter Einzelbausteinen muss daher in einer einzigen durchgän­gigen (als solchen im »Unterfangen Weltpuzzle« erst einmal passend herauszufindenden) ‚Perspektive’ erfolgen!

– [\Das „Hohe Warte“-Szenario der KOGNIK; \„Die vier separaten Richtigkeitsinstanzen“; \Szenario: „Kunstakademie“; \Die ‚Palette der Freiheitsgrade‘ der „Bewegung“ + des „Handelns“ in der kognitiven Welt‘; \„Perspektiven“ + Perspektivwechsel; \Option: ‚Beschreibungsweisen‘ + Paradigmenwechsel; \‚Ausgezeich­neter Blickpunkt‘, „Unifizierung“ + der so besondere Posten des »Privilegierten Beobachters«; \zur ‚Kartierung der Wissbarkeiten‘ + deren spezieller Perspektive; \„Seitenansicht“ + „Draufsicht“ – hier: auf das insgesamt gesuchte GANZE; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – als ‚Allseits-transparente Box‘!; \...]

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Was an Vorstellungen aus dem Vergleich des »Unterfangens Pappkartonpuzzle« mit der kulturhistorischen „Entwicklung der Weltbilder“ bleibt uns letztlich für das »Unterfangen Weltpuzzle« als Leitlinien übrig? Was von all den mehr oder weniger tragfähigen Analogien hat auch dort Gültigkeit?
Welche der ‚Isomorphien’ aus diesem „Reverse Engineering“ würden mit zu demjenigen gehören, was uns die „Gute Fee“ in dem erbetenen ‚Vorschlag‘ korrekterweise mitteilen müsste?

§Ausrollbarer "Landschaftscharakter"
= Abbildungsseitige Realisierung des originalseitigen Merkmals: »Einsheit in Vielheit«!§

– [\Die Palette der ‚Leitmotive zum Unterfangen‘; \Das „Gute Fee“-Szenario + „Der Vorschlag in Güte“; \Kognitiver Prozesstyp: „vergleichen“; \‚isomorph sein‘ als Merkmal (unter einzelnen, benennbaren Aspekten + zu gewissen Graden); \...]

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Ebenso wie im »Unterfangen Pappkarton-Puzzle« für die dort bloß zweidimensionalen Pusselsteine haben wir im »Unterfangen Weltpuzzle« bei schwierigen kognitiven Pusselsteinen die Möglichkeit, sie nach Belieben und Notwendigkeit immer wieder erneut zu inspizieren. Steht das Arbeitsmaterial als solches erst einmal fest, war der Sammel-Aufwand nicht ganz umsonst. Etwa für den Fall, dass der Fortschritt auf der ‚Delta⁺-Kurve der Erkenntnis’ uns später ein weiteres großes Umschreiben der Dinge und Zusammenhänge abfordert.

– [\‚Kognische Kartografie‘ – als solche; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge‘ in den »Kognischen Raum«; \Das „Trichter“-Szenario der Kartografie; \Das ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘; \Überblicksgrafik: „Erkenntnisstand – Logistische Kurve“; \zur „Reorganisation“ – als solcher; \‚Beschreibungsweisen‘ + Ereignisse mit Paradigmenwechsel; \...]

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N. B.: Es gibt aber auch Pusselsteine (‚Behauptungen’), die sich so, wie sie angeliefert werden, partout nicht in das LEGE-Raster zum »Referenzideal« einfügen lassen: Das ist zumindest dann der Fall, wenn sich bei ihnen als Weltausschnitt das „Innen“ und das „Außen“ (= der jeweilige „Rest der WELT“) überlagern. Im Zuge ihrer ‚Transformation in den Kognischen Raum’ muss zuerst ihr eigenes (dann selbst verschuldetes) „Paradox“ aufgelöst werden: Etwas, was durch den Wechsel zu einem „richtig(er)en“, im Abbildungsseitigen distanzierteren Beobachterstandort immerzu möglich ist!

– [\Der ‚Weltausschnitt’ als solcher – sein „Innen“ & sein „Außen“; \Der „Rest der Welt“ – als das Außen zum jeweiligen ‚Weltausschnitt‘ bzw. einem bereits schlüssig erpusselten „Fleckchen im gesuchten GANZEN“; \Fallstrick: ‚Möbiussche Verdrehung der Dinge‘ – im »Kognischen Raum«; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge in den »Kognischen Raum«’; \Der extra ‚Abgrenzungsschritt‘ für die „Weltausschnitte“ + alle „Objekte“; \Das – abbildungsseits so freie – ‚Behauptungswesen‘; \all die ‚Arten von Behauptung‘; \(echt?) „paradox“ sein; \zur ‚Topologie des Kognischen Raums’; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – ganz ohne eigenes „Draußen“; \...]

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Als Phänomen

Ohne die Teile des Pussels bereits vollständig beisammen zu haben, d. h. lange bevor Alles an Bausteinen fertig und richtig ausgelegt ist (/ überhaupt ausgelegt werden kann), ab einem ganz bestimmten Stadium der Arbeiten schon genau wissen (können), „worauf Alles hinausläuft / was da eigentlich vorgeht / was „Sache ist“ / ...“:

Was aber braucht man für dieses dem Überblick so nützliche Stadium zumindest?

Welche ‚Auflösungsebenen‘, welche ‚Wissbarkeitsszenen‘, was an ‚Achserei’ für den für die LÖSUNG tatsächlich zuständigen ‚Diskursraum’!

– [\„Orientierung im Raum“ – als solche; \„Gewissheit“ – als solche; \Das ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘; \Paradegrafik: »Unterfangen Pappkartonpuzzle« – Phasen des Fortschritts; \‚Stützstellenwesen‘ + ‚Näherungstechnik‘ – im Kognischen Raum; \Der ‚Diskursraum‘ – als solcher; \Der – all-unifizierbare – »Kognische Raum«; \zum ‚Platzhalterwesen‘ + all den ‚Plankegeln im Kognischen Raum‘; \(rechtzeitige / optimale) ‚Achserei‘-Arbeit – als solche; \...]

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Stabilisierungs-Phänomene

Da ist in unserem Geist anfangs eine sich als Eindruck ständig wandelnde Landschaft. Unterwegs dann und wann ein paar Information mehr als Bausteine ins Pussel einbezogen – Wissbarkeiten aus einem zuvor noch nicht bedachten Blickwinkel etwa oder aus einem irgendwie auch noch beteiligten Wissbarkeitsgebiet. Oder aus einer nach unserem Urteil anfangs für allzu „ausgefallen“ gehaltenen Ausprägungsform: Und schon sieht die ‚Landschaft vor Augen‘ ganz anders aus.

             „Wie aber ist die den ‚Weltausschnitt‘ enthaltende ‚Wissbarkeitslandschaft‘ denn wirklich?!“

– [\„<...> ist {...}!“; \‚Raumgreifung‘ – als solche; \„Perspektiven“ + Perspektivwechsel – als solche; \‚Landschafts-Charak­ter‘ + Gradienten – auch im »Kognischen Raum«; \„Netzwerke“ als Wissensträger + Netzwerkdynamik; \„Transformationen“ – als solche; \zur ‚Umstülpbarkeit‘ + ‚Aufschäumung der Dinge‘ im »Kognischen Raum«; \„lateral denken“ (können + müssen); \„Sollstruktur der Dateien“ – Die jeweiligen Panoramas; \...]

Je mehr an – möglichst breit streuenden – Pusselsteinen wir jedoch im fraglichen ‚Weltausschnitt‘ herum iterierend zusammenführen, desto stabiler werden im Ergebnis manche Teile des Pussels. Egal, was nachträglich noch an ‚kartografisch‘ ebenfalls einzuordnenden ‚Wissbarkeiten‘ hinzukommen wird, an der lokalen Struktur des GANZEN ändert sich irgendwann nichts mehr:

Am „wahren“ Zusammenhang und den als solchen bereits bemerkten ‚Plankegeln‘ als
„Platzhaltern“ ist in manchen „Tortenstücken unseres Wissens“ heutzutage kaum mehr zu rütteln.

An den Wissbarkeitsflanken „Raum und Zeit“ etwa und deren spezifischen ‚Plankegeln’. Dort passen die Bilder in den einzelnen ‚Zoom- bzw. Auflösungsgraden‘ bereits ‚in sich widerspruchsfrei’ zusammen. Zumindest im ‚Menschlichen Maß‘ gemessen.

– [\Phänomen: „Innerer Widerspruch“; \„Geltungsbereiche“ + ihre jeweiligen Grenzen; \Der „Einführungsessay“ zur KOGNIK – Kapitel # 3; \Der ‚Abstraktionskegel der Sichtbarkeiten der WELT‘ – \Prinzipgrafik dazu – in Seitenansicht; \Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘ + \Wortfeld zu seiner ‚Raum‘-Flanke + \seiner ‚Zeit‘-Flanke; \„Planquadrate“   --> ‚Plankegel‘ im »Kognischen Raum«; \Grafik: „Pusteblumenlogo“ – mit erster Beschriftung; \„Gewissheit“ als solche – in unterschiedlichen Aspekten + Graden; \...]

Je näher wir beim ‚Kognisch-kartografischen Pusseln‘ der insgesamt gesuchten LÖSUNG tatsächlich kommen, desto klarer und starrer werdend zeichnen sich die äußeren Konturen des jeweiligen GANZEN ab. Und gleichzeitig die innere Struktur, in die – als Einbettungssystem – sich am Ende alle Dinge gemeinsam ‚hineinpusseln‘ lassen müssen. Irgendwann „steht“ derjenige ‚Diskursraum‘, der einem ‚Platz und Platzhalter’ für „Alles und Jedes an irgend dazu Wissbarem“ verschafft. Irgendwann bei der Suche steht er eindeutig und nicht weiter veränderlich fest. Solange wir uns nur beharrlich, offen und kritisch genug speziell um genau diese eine Erkenntnis bemühen. Genau dies wird in jeder Art von »Unterfangen Weltpuzzle« letztendlich angestrebt. Wenn auch, sobald es wirklich „komplex“ wird, bislang wenig erfolgreich.

Dass dies machbar ist und am Ende auch funktioniert, ist nichts anderes als eine Folge des ‚originalseits‘ in der WELT herrschenden Merkmals: »Einsheit in Vielheit«. Denn genau das und die daraus folgende Unmenge an zwingenden Gesetzmäßigkeiten versuchen wir ja abbildungsseits in den Griff zu bekommen. Hier mit dem Ansatz des ‚Pusselns‘ und den Mitteln des ‚Paradigmas der Durchzoombarkeit‘.

– [\Das ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘ – „Das Sättigungsphänomen“; \‚Raumgreifung‘ – als solche; \Szenario: „Kunstakademie“ – Das uns ‚Modell stehende‘ GANZE; \Das »Unterfangen Weltpuzzle«; \Das „Konklave“-Szenario der KOGNIK; \Prinzipgrafik: Massenhaft ‚Platz da‘ für „Fehlinterpretationen“; \‚Strukturelle Systemanalyse‘ – als solche; \‚Abbildthe­orie‘ + Die allemal vier separaten „Richtigkeitsinstanzen“; \‚Invarianzen‘ – als solche; \„Planquadrate“   --> ‚Plankegel‘ + ‚Platzhalterwesen – im »Kognischen Raum«‘; \Die – originalseits unabänderliche – »Einsheit in Vielheit der WELT«; \zur ‚Konvergenz der Direttissimas‘ – im »Kognischen Raum« – \Überblicksgrafik dazu – in Draufsicht auf die Lösungsstruktur; \zur ‚Kognischen Kartografie‘ – als solcher; \„Kontrolljahr 3000“; \...]

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Welche unter den bis zum ‚Kartografen‘ gelangenden Pusselsteinen sind besonders wichtig?

Welcher eine von diesen ist
gar der Allerwichtigste?

Im »Unterfangen Pappkartonpuzzle« war dies keiner von all denen aus dem gerade geöffneten Spiel-Karton gewesen! Bei genauerem Hinschauen erwies sich keiner der 2000-teiligen ‚Vielheit’ als irgendwie aufschlussreicher als irgendein anderer. [16] Um mit dieser Art von Pussel ‚ganz fertig’ zu werden, brauchte man sie allesamt!

– [\zum: »Unterfangen Pappkartonpuzzle«; \zur ‚Vielheit‘ innerhalb der jeweils zuständigen: »Einsheit« – \Prinzipgrafik dazu – in Draufsicht; \Phänomen: „Falsch stellbare Fragen“; \„fertig sein“ – mit dem »Puzzle WELT«; \...]

Die für die LÖSBARKEIT wirklich wichtigen Pusselsteine sind gar nicht erst – direkt aus der Verpackungsschachtel heraus – benennbar. Denn im »Kognischen Raum« / im ‚Stapel der Landkarten zum im jeweiligen Zielbild gemeinten Weltausschnitt’ kämen diese erst auf einer anderen, parallel über der Tischfläche schwebenden ‚Abstraktionsebene‘ zu liegen: ‚Kognisch weiter oben‘ also  (↑) .

Genau dort, wo auch dieser eine, gerade untersuchte ‚Ausschnitt aus dem Original WELT’ sich im Zuge der eigenen ‚Durchzoombarkeit’ und seines individuellen ‚Überzoomt-Wer­dens’ erkennbar als ‚Punkt der KOGNIK’ mausert. Dort, wo das fragliche „Pussel“ als ‚Weltausschnitt’ seine Identität bekommt. Die eigene Identität unter all den anderen Pusselspielen am Markt und all den innerhalb des »Originals WELT« sonst noch angetroffenen ‚Identitäten‘. [17]

– [\zur – grundsätzlichen – Lösbarkeit des »Puzzles WELT«; \Das »Große Fragezeichen zum Puzzle WELT«; \Grafik: „Standard für die Seitenansicht der ‚Weltausschnitte‘ + ihrer Dinge – nach deren ‚Transformation‘ in den Kognischen Raum“; \‚kognisch ganz oben‘ – als „Position“ + als „Richtung“ – in einem so bereits vorhandenen „Raum“  (↑) ; \„Indi­vidualitä­ten“ + all die Einzelheiten  (↓)  versus: \Die ‚An sich‘-Projizierbarkeit der Dinge  (↑) ; \Der »Clou des Unterfangen Weltpuzzle«; \Der »Punkt der KOGNIK« – ein besonders unifzierungsmächtiger ‚Wissensträgertyp‘; \...; \...]

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In der metaphorischen Verwendung des Begriffes „pusseln“ („Das <... / Leben / Ich / ...> ist ein ‚Pussel’, das die Wissenschaft erst lösen muss!“; „...“) geht es ja auch nicht um die Vollständigkeit der Bausteinchen oder um nur einzelne der lokale ‚Verzapfungen‘, sondern um die ‚Ausrichtung‘ aller zugehörigen Bausteine / ‚Wissbarkeiten‘ in Bezug auf einen einzigen gemeinsamen ‚Alles unifizierenden Top-Punkt’ hin. Und um das richtige Zusammentreffen in diesem einen „Punkt“ für all die einzelnen (Guckloch)-Zoomfahrten und ‚Plankegel‘. Von wo auch immer im ‚Weltausschnitt’ startend mehr oder weniger ‚direttissimamäßig‘ als Richtung eingehalten.

– [\Der ‚Weltausschnitt’ – als solcher jeweils fest-umrissen gehalten; \Die Palette der ‚Welt-Tortenstücke‘; \Die – so generell gültige – ‚Überzoombarkeit der Weltausschnitte‘ + all ihrer Dinge; \Prinzipgrafik: Der »Abstraktionskegel« als Kartenstapel; \zur ‚Konvergenz all der Direttissimas‘ – im »Kognischen Raum«; \zur ‚Gemeinsamen Ausrichtung‘ all der Pusselsteine – \Prinzipgrafik dazu – in Draufsicht; \...; \...]

Doch vielleicht liefert uns einmal eine „Gute Fee“ wertvolle Angaben zu genau diesem einen Punkt!

                                                      Diesem Pusselstein der Extraklasse!

– [\Das »Referenzideal der Abbildung der WELT« – in seiner Rolle als ‚Allseits-transparente Box‘; \als – ‚im Abbildungsseitigen‘ extra vorzuschaltender – Arbeitsschritt: Die „richtige“ ‚Transformation der Dinge in den »Kognischen Raum«’; \Der ‚Clou zur Lösung‘ des »Puzzles WELT«; \Die ‚Top-Zone‘ des jeweiligen ‚Weltausschnitts‘; \Das „Fadenkreuz“-Szenario – im »Kognischen Raum«; \„Netzwerktypen“ + Hubwesen; \Das „Gute Fee“-Szenario der KOGNIK; \Definitions­grafik: »Punkte der KOGNIK« + \deren ‚Nabelschnüre im »Kognischen Raum«’; \‚Ausgezeichneter Blickpunkt‘, „Unifizierung“ + der so besondere Posten des »Privilegierten Beobachters« – \Prinzipgrafik dazu in Seitenansicht; \Erinnerung an die Gestalt + Struktur des im »Unterfangen Weltpuzzle« entdeckten: „Gedankengebäudes“!; \„Kontrolljahr 3000“; \...; \...]

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– [\zum methodischen Nutzen von ‚Ecken + Glatten Kanten‘ beim Pusseln; \(immer mehr an) „Gewissheit“; \Das ‚Delta⁺-Geschehen der Erkenntnis‘; \‚Stützstellenwesen‘ + ‚Näherungstechnik‘ – im Kognischen Raum; \‚Beschreibungsweisen‘ und ihre ‚Geltungsbereiche‘; \Das »Ultimative Richtigkeitskriterium« für die Darstellung der WELT: – so formulierbar einzig und allein im Rahmen des Konzepts: ‚Kognischer Raum’ + des: ‚Pussel‘-Paradigmas!; \„Kontrolljahr 3000“; \...]

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